在小学数学教学中培养学生想象力

《在小学数学教学中培养学生想象力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、在小学数学教学中培养学生想象力作者单位：四川省大竹县第二小学〔摘要）所谓想象是指在头脑中对记忆的表象进行加工改造，从而形成和创造新形象的心理过程。文学需要想象，这是众所周知的；而数学似乎与想象关系不大。其实，数学也需要想象，甚至比文学更需要。德国大数学家希尔伯特曾这样说起他的一位改行的学生：“他去当诗人去了。对于数学来说，他太缺乏想象力了。”足以说明可见一斑了。想象力在小学数学中的地位是非常重要的。〔关键词〕展开想象引导学生小学数学课堂教学所谓想象是指在头脑中对记忆的表象进行加工改造，从而形成和创造新形象的心理过程。1诱发小学生的参与动机1.1创设问题情境，诱发创新意识。数

2、学猜想实际上是一种数学想象，是人的思维在探索数学规律、木质时的一种策略。数学猜想能缩短解决问题的时间,使学生获得更多的数学发现的机会，锻炼学生的数学思维，并且运用猜想可以营造学习氛围，激发学生饱满的热情和积极思维，培养学生克服困难的坚强意志,自始自终地主动参与，体会数学知识探索的过程。比如，在学习“三角形的内角和”时，先让学生拿出两个完全一样的直角三角形纸片，教师引导学生通过度量，剪拼其两个锐角以及拼成一个长方形等方法，得出：直角三角形三个内角的和是180°。通过这一活动，学生对直角三角形的内角和有了充分的了解，此时教师及时引发学生展开猜想；“请同学们猜一猜，锐角三

3、角形、钝角三角形的内角和是多少呢？”由于受某种思维障碍的影响，就有学生猜出了锐角三角形的内角和小于180°,钝角三角形的内角和大于180°的错误答案。此时，教师马上指出：“这个猜想对不对，还需要我们用实验来证明。”最后在教师的指导下通过实验证明了：锐角三角形、钝角三角形和直角三角形一样，它们的内角和都是180°。1.2巧设课始导语，诱发学习兴趣。导语是一节课的起点，是整个课堂教学的准备工作，也是创造意识的萌芽。好的开头是成功的一半，精彩的课堂导语不仅能很快集中学生的注意力，而iL会激发学生学习的兴趣。因而要根据学生的心理特点巧设导语，使学生产生强烈的

4、求知欲塱，及早进入最佳学习状态。例如，教学“年、月、日”一课吋，上课的一开始，提出这样一个问题：“小明今年12岁了，只过了3个生日，为什么呢？”学生一下子争论开了，冇的说小明的家里穷，过不起生日，有的说他的学习不好，爸爸妈妈不喜欢他，不想给他过生日，还有的说他的生日一定特殊，有纪念意义……在学生急于想知道的情况下，出示了课题：“年、月、日”，并告诉学生学完这节课，你就知道为什么了。通过创设这一情境，激发了学生的学4兴趣，学生带着炽热的追求和疑问进入新知的探求过程。2运用多媒体手段运用多媒体教学手段以及教者形象生动的语言和动作，引导学生自由地展开想象，这不仅可以加深对所学知识

5、的理解，还可以使学习活动变得生动有趣，提高学生的学4积极性。例如在学“圆的认识”一课吋，我设计了这样几个问题：“同学们，为什么自行车的车轮不是长方形或正方形？你能想象一下骑这样的车会是怎样的情景吗？”“如果自行车的车轮是椭圆呢？”学生立即展开想象，一边想一边说，那会颠簸的很厉害，有的学生甚至做起动作表演来了。学生回答后，我又投影出示制作的课件动画：一个骑着车轮是椭圆的自行车的人，在马路上被颠簸得狼狈不堪的滑稽情景。通过这一活动加深了同学们对圆的认识和理解，冋吋借助直观形象的教学手段使学生的想象力变得更加丰富。3营造和谐的课堂氛围教师要热爱、尊重、理解和信任学生，和学生建立起

6、和谐、朋友式的师生关系，让每个学生的心里都冇老师这个大朋友的位置，这样便于营造一种生动活泼的教学气氛，使每个学生都有一种积极向上的状态，都有一种轻松感，吋吋处处都能感受到赞赏和鼓励。这样使学生焕发出自尊、自强、自我实现的需要，有利于学生自主地去探求知识，有利于培养学生的创造思维。在实施素质教育的今天，这就要求每一位教师要放下架子，摆正位置，摒弃“我只有教你才会”的教学思想和“牵着学生走”的教学路子，使学生能够自主地学>J，冇不懂的问题随时无所顾忌地畅所欲言，进行师生交流和生生交流。只冇在这种氛围中，学生才能发挥自己的聪明才智。4注重实践活动波利亚说：“学〉」任何知识的最佳途

7、径是通过自己的实践活动去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。”现代教育理论主张“让学生动手去做科学，而不是用耳朵听科学。”因此，教学要给学生留有足够的实践活动空间，让每个学生都奋参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，在动手、思维的过程中探究、创新。例如，教学“圆的认识”上课吋，是先让学生用粉笔在黑板上画圆，在学生只用一支粉笔不能成功的情况下，适吋给一袋装有图针、线绳、铅笔的学具袋，让学生借助这些学具来画圆，然后师生共同评价他们的作品，并让画得最好的学生介绍自己的