2018四年级数学下册第一单元备课教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。2018四年级数学下册第一单元备课教案　　第一单元　　四则运算　　一、单元教学内容　　四则运算P2——P12　　二、单元教学目标　　、知道加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。　　2、结合实际的生活情景，能主动探索和理解含有两级运算的运算顺序，正确计算两、三步式题。　　3、掌握有关0的特性，知道在运算过程中0不能做除数。　　4、让学生探索和交流解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三种不同的计算方法解决一些实际问

2、题。　　5、让学生在解决实际问题的过程中，培养学生的估算意识，养成认真审题、独立思考等学习习惯。　　三、单元教学重、难点　　重点：　　、理解四则运算的意义，掌握四则运算的运算顺序。　　2、能正确计算两、三步式题。　　3、能合理的解决简单的实际问题，掌握解决问题的策略与方法。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少

3、经验。　　难点：　　、准确计算两、三步式题。　　2、能列出正确的综合式解决实际问题。　　3、理解0不能做除数。　　四、单元教学安排　　四则运算……………………………………………………6课时　　第1课时　　加、减法的意义和各部分间的关系　　一、教学内容：加、减法的意义和各部分间的关系P2——P3　　二、教学目标：　　、通过观察比较，进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。　　2、在经历探索发现加与减的互逆关系及加、减法各部分之间的关系的过程中，培养学生的比较、概括、归纳、判断推理能力。　　3、运用加、减法的关系解决简单的实际问

4、题。　　三、教学重难点　　重点：进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。　　难点：理解并掌握加法与减法之间的互逆关系。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　四、教学准备　　实物投影、　　五、教学过程　　（一）导入新授　　加法和减法是一对好朋友，他们之间有什么秘密呢？今天就来研究加、减法的意义

5、和各部分之间的关系。板书课题。　　（二）探索发现　　、探究加、减法的意义。　　（1）教学加法的意义　　出示教材P2例1主题图　　思考：怎样求西宁到拉萨的铁路长多少千米？怎样计算？你能用线段图表示表示它们之间的关系吗？　　学生独立思考后独立列式：814+1142=1956（千米）并展示线段图。　　结合加法算式，说一说加法算式的意义。　　教师总结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。　　你知道加法各部分名称吗？　　教师总结：相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。　　（2）教学减法的意义　　出示P3例1（2）（3）　　学生独立分析数量关系

6、，并列式计算，并独立尝试画线段图。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　指名板演后说一说为什么用减法计算。　　总结：要求格尔木到拉萨的铁路长多少千米，就要从西宁到拉萨的铁路全长中去掉西宁到格尔木的铁路长；而要求西宁到格尔木的铁路长多少千米，就要从西宁到拉萨的铁路全长去掉格尔木到拉萨的铁路长。　　请观察

7、以上两道问题与之前第（1）题有什么联系？　　总结：第（1）题实际是已知两个数，求它们的和是多少，做加法；而（2）（3）题是已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数，做减法。　　想一想：减法是一种怎样的运算。　　总结：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。在减法中已知的和叫做被减数，其中的一个加数叫做减数，所求的另一个加数叫做差。　　2、探究加、减法各部分间的关系　　你能说一说加法和减法各部分之间的关系吗？　　小组讨论后汇报交流，教师并板书。　　你觉得加法和减法之间有什么关系？用一句话来概括。　　教师总结：减法

8、是加法的逆运算。　　（三）巩固发散　　、根据加、减法之间的关系，写出下面算式对应的两道减法算式。　　25+346=471团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同