《电视教材编导》ppt课件

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1、电视教材编导主讲张维刚主要内容课堂教学任务：一、编导的基本工作二、导演的技能三、非线性编辑技能四、蒙太奇思维五、电视艺术试验教学任务：一、非线编软件的使用AdobepremiereAE&R-edit二、电视教材的制作1、教学专题片（纪录片）2、课堂教学录像（现场录像）3、情感教育节目（电视剧）第一章稿本编写主要内容1、文字稿本的形式和编写要求2、分镜头稿本的形式和编写要求3、稿本的特性4、镜头种类5、镜头组接的规则1、概述：尽量用形象性、具体性、准确性的文字描述事物。它是电视创作的第一步，它的来源是教学大纲和教科书，它是课堂教学的辅助材料。2、特性形象性（与文字教材相比）专

2、用性（只为导演使用）教学性与科学性（与娱乐型节目相比）3、基本要求确定课题、主题确定内容结构确定所用素材4、作用电视教材创作的基础分镜头稿本的依据5、形式讲稿式图解式声画式混合式第一节文字稿本A画面要写的形象、具体、具有动作性；B画面素材具有可获取或录制的可能性；C画面内容具有鲜明的目的性，要突出主体；D电视教材的画面内容符合教学要求，具有科学性；E画面设计要与解说配合。7、稿本中的解说要对画面辅补完整结合A解说对画面起概括、提升、补充、强化、总结之功效；B解说不要代替画面，更不能重复画面；C解说要与画面同步。6、稿本中的画面要富有视觉形象导演如果具有故事创作才能，与编剧配

3、合默契，可以参与剧本的编写。一、镜头从开始录制到停止录制这段时间内所拍摄的画面，1---∞帧。根据内容合理地、有表現力地、有选择地进行主题思想表达和形象塑造方式。二、分镜头的原因1、电视手段的时空自由表现事物内容及发展规律的需要；2、电视艺术性的表达的需要；第二节分镜头稿本1、科学规律人的身心发展规律和认识事物的规律；客观事物本身的特征及其发展变化的规律；2、艺术规律电视镜头的表现艺术（构图要素、运动镜头）；镜头的蒙太奇组接艺术（组接的原则、技巧、转场特技）。三、镜头组的依据由导演对文字稿本再一次创造，用影视语言写在标准的表格中，是展示导演艺术才华，张扬个性的第一步，是一种

4、可视化程度很高的图文表达方式。具有专业标准。四、分镜头稿本的性质1、电视节目的蓝图，2、各类工种工作的依据，3、形象转化的关键，4、导演执导的重要准备工作。六、分镜头稿本的内容1、将文字稿本的画面内容加工成一个个具体形象的、可供拍摄的画面镜头；2、排列组成镜头组，并说明组接的技巧;3、相应镜头组的解说词；4、镜头组或段落的音乐与音响效果.五、分镜头稿本的作用镜号场号机号景别技巧时间画面解说音效音乐备注1、拍摄计划：镜头号、场次、时间、地点、任务、事项、演员2、特技的分类前期特技镜头前（特技镜、色光镜、遮挡）镜头内（淡变---光圈的变化、虚化---焦点的变化）后期特技键、数字

5、化、虚拟场景3、画面4、解说七、分镜头稿本的格式1、题目2、主要内容3、主要对象4、制作目的5、实施计划（稿本、前期、后期、完成的日期）6、主创人员（制片、策划、导演、稿本、摄像、灯光、编辑）7、预计节目时间长度（分）8、设备（摄录一体机及其附属设施、灯光、交通）9、经费的需求，来源，分配八、分镜头稿本的组成部分一份内容翔实，结构严谨的剧本会成为创作者的坚实后盾。拍摄现场思如泉涌，即兴发挥是难得的。将心中最想倾诉的故事以影像的方式呈现，无疑是ＤＶ故事片创作生涯最完美的开始。第三节DV剧本创作1、概述编剧负责剧本的构思与文字表达，导演则将其影像化，发展成为真正的电影作品，而在

6、二者之间存在着彼此补充、相互激发的互动关系。在DV创作的现实当中，通常部是一个人身兼二职，导演同时也是剧作者。首先，故事构思与梗概有经验的作者喜欢用一句话描述未来影片的中心内容：“一个本地小偷在县城里的友谊与爱情”或者“一名刺客为维护和平，置友谊与爱情而不顾，放弃了刺杀秦始皇的恐怖主义计划”等。常规电影对故事的要求不像长篇小说那样枝蔓纵横，它需要围绕少量的主要人物进行集中的事件描述。2、剧本创作的步骤文学作品中大量的心理描写、诗意叙述、华丽修辞在导演剧本中都没有立足之地，他写下的每一个段落，每一句话、甚至每一个单词都是要作为影像落实到拍摄活动当中去的。原以为精彩纷呈的文字叙

7、述经过视觉化写作之后会变得平淡无奇，而一些原本不引人注意的动作或情景却显得饶有风趣。其次，场景剧本或分镜头剧本的写作第x调场夜游戏厅内喧杂的游戏厅，一些闲人生在游戏机前操纵着按钮和摇杆，另一些则聚在一起打台球，一个肮脏的小身影晃来晃去。石头从一个台子转到另一个台子，看其他人打台球、玩电子游戏，嘴里念念叨叨地替别人激动起急。一些玩输了的人一抬眼看见他，开口就骂：“小王八蛋！滚！”石头习以为常，又站到别人身边去看。一个人受不了他身上的味道和没完没了的嘟噎，起身走了。石头坐在他的座位上，煞有介事地玩了起来。但屏幕上显示的