有效课堂教学提升年.doc

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1、有效课堂教学提升年活动简报(天荒坪学区)第二十六期责任编辑：黄晟编辑：黄丽县有效课堂教学办公室印发2011年5月11日目录※刊首语·····························································1※提升有效课堂教学◆探讨小组合作学习（上墅小学）········································1◆上墅小学小课题研究系列参考内容·····································2◆上墅小学小课题研究系列之谈预习问题的设计策略

2、问题···················3◆上墅小学小课题研究系列之预习导航设计表·····························7◆港口学校课改实践推进方案···········································7※学校动态◆山川学校生态文化节之“美丽班级”黑板报评比·························9◆天荒坪小学美丽教师课堂展风采······································10◆天荒坪中学初二年级班级文化建设初见成效············

3、················10◆凤凰山中学集团送“宝”到天荒坪中学································11◆上墅小学“廉政文化进校园”学生现场作文比赛方案····················12◆关工委白蓉老师来港校作“激发孩子持久的学习动力”主题报告会········13※简讯······························································14刊首语学校教育的主阵地是课堂教学，以学生为主体，师生互动、生生互动，自主、合作、探究的课堂教

4、学模式。根据《安吉县中小学“有效课堂教学提升年”活动实施意见》的工作安排，通过活动的开展，进一步增强教师教研、教改和学习意识，营造良好的相互学习和交流的氛围，以研促教，以改促教，以学促教，不断提升教师课堂执教能力。有效课堂教学的提升探讨小组合作学习上墅小学新课程改革强调学生学习方式的转变，小组合作学习也作为我校的一个特色，它是一种有效的学习方式，因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，但是，我们在教学实践及听课活动中发现，真正要将小组合作学习行之有效地开展，绝非易事。要使教学过程真正建立在学生自主活动的

5、基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展，可以从以下几方面来做：一、小组合作学习中教师的作用教师除了在理论上对小组合作学习有正确的认识外，还要做好以下几方面的工作。 1、合作学习小组的分组。每个小组一般由6位学生组成，两个优等生，两个中等生，两个后进生。他们主动参与，互教互学，合作探讨。小组经过优化的重新组合，民主选取一名组织能力强，学习成绩优异的学生担任小组长，并有明确分工，如资料员，记录员，汇报员等，

6、定期轮换，使每位学生都有锻炼的机会。2、小组合作学习的教学设计。教师备课时要深入研究教材，明确所要体现的新理念。小组合作学习的内容要有一定难度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放性。要设计好一堂课的每个环节大约用多少时间，什么内容需要小组合作学习，小组学习的时间是多少，等等。3、小组合作学习的课堂实施。对于低年级小学生而言，他们合作学习的知识、能力、意识等都是有限的，开展有成效的小组合作学习有一定难度，但并不能因此而放弃小组合作学习在低年级教学中的运用，这需要教师对学生进行逐步培养。在教学中，整节课完全运用合作学习的情况比较少

7、，大部分教学要把班级授课制和小组合作学习结合起来，灵活运用。这需要根据课前的教学设计展开教学，在需要合作时才进行小组合作学习。在小组活动过程中，教师要加强对每个小组的监督和指导，尤其关注困难学生在活动中的表现，让他们多一些发言的机会。 4、小组合作学习的课后总结。教师对小组合作学习进行课后跟踪调查、收集反馈信息、反思成果与不足、对学习进行全面的评价是十分必要的，这样做有利于改进教学。所以我校教师专门设计了备课纸，其中就包括当堂检测，习题跟进，课后反思等。教师通过这些资料收集信息，反思取得成功的经验和不足之处的教训，进而针对每个小组的

8、表现再做具体的指导，促使每个小组都进行反思，这样慢慢会形成小组合作学习的良性循环。二、练习设计，在练习中提高效率练习可以叫人熟能生巧,也可以叫人熟能生厌与熟能生笨。一个很重要的原因是练习题的选择。已经很熟悉的内容,再要学生反复练习,会