xx年三年级科学下册全册教案(苏教版)

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1、学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。XX年三年级科学下册全册教案(苏教版)本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址课  件www.5y  kj.com   4.5气候与季节  教学目的:  1、能够长期观察一种动物或植物。  2、能够对动植物前后发生的变化进行比较。  3、能够观察并记录自己的发现。  4、能够比较出动植物的季节性变化。  知识与技能  1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。  2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。   3、了解四季的气候特征。  

2、 4、知道一些动植物的季节性变化。  情感、态度和价值观   1、感受自然界四季的变化,欣赏四季的美丽景色。   2、持之以恒地观察动植物的变化。   3、养成记录观察现象的习惯。  教学重点:   1  知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。   2、了解四季的气候特征。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  教学准

3、备:   1.有秋季特征景致的图片或录象资料。   2.有关春夏秋冬气候特征的图片、录象等视听资料和设备。   3.关于动植物的季节性生活规律变化的图片、录象等视听资料和设备   4.确定观察的对象,准备好观察记录的工具。  教学时数:一课时  教学过程:  一、集中话题   1、提问:你们知道一年有几个季节  吗?   2、说得真棒!你能再说一说秋季是  什么样的吗?   引起学生对气候与季节的兴趣。  二、探索和调查  1.小组讨论汇报:你眼里的秋季是什么样的?  认识秋季的气候特征。  2.谁能再说一说其他季节的气候是什么样的?  认识春季、夏季

4、、秋季、冬季的气候特征。  3.小组讨论。  4.全班交流、补充。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  5.在不同的季节里,动植物有什么变化?  认识动植物的季节性变化。  6.学生看图或音像资料后说,再适当补充。  7.小结。  三、回顾和解释  1.通过今天的学习,你懂得了什么?  (巩固所学,课外拓展。)  2.

5、观察一种动物或植物,记下它在不同时期的变化。  板书设计:  气候与季节    家乡的气候特征  动植物的变化              5.1观察  教学目标:   1知道人体的观察器官。   2.能运用各种器官进行观察。   3.会描述观察所见。  情感态度与价值观:  体会到使用工具比感官更有效。  教学重点:知道人体的观察器官。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了

6、较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  教学准备:  显微镜、放大镜、听诊器、四种茶叶  教学时数:两课时  教学过程:  第一课时  用感官观察事物   1你对观察有哪些认识和了解?   2人们一般通过哪些哪些器官认识周围的事物?   3如果缺少了这些观察器官,会产生怎样的后果?   4观察一种盛在黑袋子里的水果,说说自己怎样观察它?   体会到除眼镜外,手、鼻子在观察中也有作用。   1  做游戏:寻找叫自己名字的人。在不同位置,不同的人发出不同的声音,判断是谁?  用工具观察事物   1观察血液标本,说说自己用眼睛看到了什么?  

7、 2用显微镜观察血液标本,记录下自己的观察发现。   3对比体会工具在观察中的重要作用。   4用放大镜观察课桌桌上的纹路。   5用听诊器观察同座的呼吸和心跳。  探究运用,观察一束树叶团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。   1各小组说说自己准备观察哪些部位?   重点抓住树叶的颜色、味道、树叶正反面的光滑程度、形状

8、展开观察   2提供每小组一个放大镜,重点观察树叶的纹路、树枝内外的对比等细微之处。  。  

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