婴幼儿早期教育

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1、让每个儿童都享有一个最佳的人生开端婴幼儿早期教育Earlyinfanteducation1儿童早期教育（Earlychildhoodeducation，ECE）简称早教是指从儿童出生到8岁，根据其生长发育规律及其神经心理发育特点，利用客观外界环境和某些教育训练方法，有目的、有计划、有系统地给予儿童某些器官（如感知觉器官、大脑等）以丰富刺激，进行略为超前的教育和训练，培养儿童感觉、动作、语言、认知、行为和习惯，发挥最大潜能2婴幼儿早期教育0~3岁可塑性最强的时期儿童体格、神经、心理和智能发育的关键时期3一

2、、婴幼儿早教的重要性（一）大脑的发育婴幼儿大脑结构与功能的发育，为早教提供了物质基础早期教育和训练能促进大脑发育（二）智力发展的需要婴幼儿期是智力发展的最佳时期，科学的早教可促进儿童智力发展（三）社会发展的需要4婴幼儿期大脑结构与功能的发育出生时，脑神经细胞数与成人相同，约140亿个左右3岁时，脑神经细胞分化大致完成，功能趋向成熟之后的生长——神经细胞体积的增大与之相连的突触数量增加大脑表面的皱折和沟回加深5神经链接6脑重脑重占成人脑重的百分比出生:350g25%9个月:700g50%12个月:900g

3、60%2-3岁:900~1000g75%4-5岁:1300g80-90%7早教与智力发展开始教育的时间越早越好0岁开始理想的教育——可发展智力的100%5岁开始理想的教育——只能发展智力的60%智力发展具有不等速性婴幼儿大脑发育的一次性——错过发育的关键期将永远无法达到原来应有的智力水平8二、早教的原则（一）适宜性适宜神经心理和体格发育规律——略超前，循序渐进适宜遗传素质及个性特点——个性化，因材施教（二）直观性-注意感知觉器官的刺激——多看、多听、多触摸（三）连续性-按照小儿认识的规律有步骤地持续进行

4、（四）主动性-在游戏和活动中学习，把学习变为小儿自己的需要9（五）多样化目的：智力培养和非智力因素的培养教育方式：实物、图片、游戏...——寓教于乐（六）一致性-教育目的、任务和内容应基本一致（七）督导性-适时地提醒和指导（八）保教结合10三、早教的方法观察法：反复观察、比较、寻找差异、启发游戏法：促进其感知、记忆、语言、思维、行为和心理的发展；成人婴儿游戏，伙伴游戏示范法：形象直观，示范、模仿、反复练习、理解掌握提问法：启发教育，调动小儿积极思维试误法：激发小儿积极思考，增强求知欲望发现法：引导其主动

5、学习，探究和发现事物11四、早教的基本内容感知觉、动作和语言的发展认识和思维能力的发展良好生活习惯和能力的发展运动能力的发展动手和操作能力的发展良好品德和人际交往能力的发展12（一）婴儿期感知觉能力训练发展动作早期语言训练培养交往能力13（1）感知觉能力发展规律①视感知发展14新生儿:在15-20cm处最清晰容易被脸部轮廓所吸引注视颜色鲜艳的物体1~3月头眼协调4~6月眼手协调6~9月深度知觉②听感知发展新生儿：听觉已相当好2月：辨别声音方向3~4月：头耳协调，头转向声源，听愉快声音笑7~9月：头眼能转

6、向声源，确定声源，区别语言意义1岁：能听懂自己的名字15③嗅觉新生儿：发育成熟，对乳味特别敏感>1月：对强烈的气味可表示不愉快7~8月：可辨别芳香气味④味觉-4~6月：味觉发育的关键时期⑤皮肤感觉新生儿：触觉发育好，7月可定位2月：痛觉3月：温度觉16（2）训练要点-13个月内——视觉刺激：颜色鲜艳的物体听觉刺激：悦耳的音乐、亲切谈话触觉刺激：抚触17（2）训练要点-23~6个月——逗引教育，视线追踪用不同颜色、形状各异和发声的玩具，逗引小儿看、倾听和触摸嗅觉和味觉刺激：4月添加辅食锻炼分辨声调及分辨好

7、坏的能力温柔的声音表鼓励，严肃的声音表禁止18（2）训练要点-37~12个月——训练注意力引导观察和认识周围环境和事物用询问的方式让小儿看、指、找，使其视、听与心理活动联系起来19根据动作发育规律适时加以训练婴儿期重点培养：——粗动作（抬头、翻身、坐、爬、站、走）——手及手指的精细动作202.发展动作2.动作训练要点（1）俯卧、抬头、撑胸新生儿2个月开始训练，空腹进行，每次数分钟2~3月抬头45~60°，较稳4个月，撑胸抬头，并转动自由21（2）翻身3个月开始训练仰卧侧卧俯卧鲜艳、带响的玩具，训练其主动

8、改变体位4~5月：仰卧俯卧5~7月：俯卧仰卧22（3）爬行5~12月可用手臂支撑爬行为小儿爬行训练创造环境和条件注意安全23（4）坐4~5月扶坐（拉坐靠坐）5~6月双手向前撑住能坐8个月独自坐稳，并能左右转身坐的训练要在学会爬行之后进行24（5）扶站、独站和行走6个月开始训练扶站9~12月独站，训练扶走12个月独立行走25（6）手的精细动作-1抓握玩具，训练手的精细动作263~4月，玩手，开始训练抓握4~6月伸手抓握玩具，手掌握6~8月，换