婴幼儿早期教育形式

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1、海海论文网[www.lw100f.com][Q398089779][13770027843]目录一、绪论1（一）研究背景和研究意义1（二）研究综述1（三）相关概念辨析3二、现场指导4（一）现场指导的功能4（二）现场指导的基本方式5三、场外指导7（一）场外指导的功能7（二）场外指导的具体方式8三、网络指导9（一）网络指导的作用9（二）网络指导的具体方式10结语11参考文献：12致谢13早教机构0-3岁婴幼儿的教养指导方式研究摘要：0-3岁婴幼儿早期教育作为终生教育体系的开端，对于婴幼儿的日后发展具有至关重要的作用，而社会近年来在逐渐关注婴幼儿的早期教育，早期教育机构在这些年也获得

2、了巨大发展。但是囿于现实状况，早教机构的指导教养人对婴幼儿进行早期教育的功能并未真正发挥，因此，本文基于前人的研究和实践理论，通过对早教机构的现状进行分析，提出利用现场指导、场外指导、网络指导三种方式相辅相成对早教机构的教养人进行婴幼儿教育方面的指导，提出早教机构0-3岁婴幼儿教养指导合理方式，以期对我国的早期教育的发展提供一定的借鉴意义。关键词：早期教养指导；现场指导；场外指导；网络指导2一、绪论（一）研究背景和研究意义1.研究背景婴幼儿早期教养至关重要，而家庭教养是主要方式，但由于有部分家长教养理念落后、教养水平偏低、教养策略缺乏或不适宜的现象，家庭教养面临诸多问题，于是对

3、婴幼儿父母和教养人早期教养的指导势在必行，而这属于早教机构的主要功能和任务。然而早教中心在创立数量上迅速扩大，创立质量上却参差不齐，很多早教中心，未能完全的落实其功能，在早教指导形式上，仅是将孩子们集中起来，进行集体游戏活动，家长在的主要职责就是配合教师，照顾婴幼儿顺利进行活动。除了集体活动以外，早教中心还提供了各种游戏的设施和玩具，由家长带领婴幼儿有选择地进行自由游戏，而作为指导者的教师则蜻蜓点水似地巡回指导孩子的游戏。至于对家长进行早教指导的这一任务，则由专家咨询和讲座，媒体宣传资料去实现了。这种早教形式，使得早教中心，仅仅成了“儿童活动中心”，而不存在教师对于家长早期教育

4、方式进行的指导行为。2.研究意义目前公立早期教养指导中心的指导，大家都还处于摸着石头过河的尝试阶段，不仅没有一种特定的课程编制依据，或者建立系统化的课程内容或者评价系统，也没有建立起来专门、成熟的婴幼儿教养指导教师培训计划，资源配备大多也是借用3-6岁阶段的。指导教师可用的只是3-6岁的全日制课程，或者是一些零星的国外日托制保育机构的婴幼儿活动方案，因此，早教中心教师只会设计一个个具体的婴幼儿活动方案。因此，本文对早教中心开展早教指导现状和存在问题等进行研究，对于我国早教中心更顺利的开展教师对家长的早教指导，提高家长对婴幼儿的家庭教育水平，具有现实意义。同时，本文通过对前人的研

5、究理论的梳理，和相关概念的辨析，对于早教的理论研究具有一定理论意义。（二）研究综述1.国外早期教养方案定位从以“儿童”为中心转向以整个家庭为服务对象在法国、德国、美国、英国等西方国家早期教育都是在早期儿童教育和关怀(EarlyChildhoodEducational10care，简称ECEC方案)之下进行的。这些早期教育方案涉及在教育、健康、社会和福利等部门主管下的各种全日制和非全日制方案，有公立的也有私立的。包括各种学前学校如幼儿园托儿所补偿教育方案等。儿童照看中心家庭型的日托机构，以及家庭支持方案为幼儿童提供的短期服务。其起源与为了更好地对儿童进行保护和早期教育，更好地为有

6、特殊需要的儿童提供服务，更好地保障母亲劳动力的社会参与这一目的。国外在相关活动项目的设计上，一开始更多是直接针对儿童。然而，随着教养实践的深入和相关理论的发展(例如人类生态学)，早期教养专家开始认识到，不能孤立的看待儿童的发展，儿童发展的情境对前者的影响作用不可忽视，家庭作为环境中最显眼的一个，更加需要认真对待。[1]英国的确保开端(surestart)就是一个大家比较熟悉的“以家庭”为服务对象的早期教养项目。确保开端计划是由英国政府发起的、面向4岁以下婴幼儿，并主要针对低收入家庭。计划旨在改善包括出生前在内的儿童及其家庭的健康和福利状况，使他们做好入学准备。确保开端提供多种服

7、务，包括婴幼儿教育、产前服务、培训家长、定期家庭访问等。当整个家庭都成为早期教养机构或者计划的服务对象时，所提供的服务更强调整合性，这就是家长介入指导。以下几个项目就是例子：例如，早期开端项目，把融合健康、教育、社会服务、家长介入和家庭支持计划于一体；还有布鲁克林早期教育计划也向家庭提供医疗、心理健康、家庭支持与婴幼儿教养帮等[2]。2.国内早教指导研究初露端倪，逐渐开展自0-3岁早期教养与关怀理念开始走入国内后，各大小城市先后联合多方力量，择点开展早教指导研究工作，以医护为起点，融合教养，