xx四年级语文下册第五单元教案（人教版）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX四年级语文下册第五单元教案（人教版）　　17　　触摸春天　　　　　　　　　　一、学习目标：　　认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁，流连，小径，穿越，流畅，引导，悄然，竟然，灵性，经历，瞬间，扑闪，张望，概念，弧线，飞翔，权利，缤纷，花繁叶茂，磕磕绊绊，多姿多彩”等词语。　　2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个自然段。摘录、积累好词佳句。　　3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。　　4体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂

2、得珍惜生命，热爱生活。　　二、学习重难点：　　本文教学的重难点是引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。　　三、学习过程：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　第一课时　　一、　　交流资料，分享信息：　　小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己收集到的热爱生命的有关资料。　　2

3、全般交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。　　二、　　激情导入，感知课文：　　教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就像一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。　　（板书：触摸春天）　　2由题设问：初次看到这个课题时，你想到什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？

4、　　3学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。　　三、团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　自主读文，识写生字：　　自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。　　2同桌对读课文，互相指正、评价。　　3自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。　　4教师检查生字认读情

5、况，指导“瞬”字的书写。　　四、　　再读课文，自读自悟：　　用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。　　2默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。　　3全班交流解决疑难问题。　　五、　　合作研读，领悟语句：　　文中还有很多这样含义深刻的句子，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请天下们再来找一找，画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。　　2请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝#

6、#系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。　　　　第二课时　　一、　　品评人物，深化认识：　　同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细阅读，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是一个怎样的孩子？　　2　　在小组讨论的基础上组织全班交流。　　二、　　品读欣赏，背诵积累：　　蝴蝶被安静神气的灵性所

7、折服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。　　2　　请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。　　3　　把喜欢的段落背下来。　　三、　　拓展月的，升华情感：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多

8、彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就