任务驱动教学方法在《汽车空调》课程教学中的实施

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1、任务驱动教学方法在《汽车空调》课程教学中的实施韩苗苗江西现代职业技术学院摘要：任务驱动教学法能够使高职的学生明确学习目的，以学生为主体，以项目为载体，使学生有兴趣完成每个任务。任务驱动教学法在《汽车空调》课程中的应用，能够使学生掌握汽车空调的维修技术，提高综合素质，满足汽车空调维修岗位的能力要求。关键词：任务驱动教学法;汽车空调;教学;作者简介：韩苗苗，江四右南昌帘，江四现代职业技术学院。任务驱动型教学模式的推行在20世纪90年代末至21世纪初，随着社会工业化和全球一体化的加速发展，德国原有的学校与企业共同

2、进行的双元制培训，特别是中国这样的在高等职业学校•-元的培训已跟不上企业对技能人才的要求，企业和社会对技术人才的需求也发生Y变化，德国工商大会（IUK）开发出了新的教学模式和教学标准，任务驱动型教学方法就是其中最重耍的组成部分。一、任务驱动模式的教学方法任务驱动模式的教学方法式课程，以解决学生学的性不强，疑惑所学汽车知识有何用的问题。所完成课程内容组织上以工作过程系统化为导向，以学习情境为教学单元，将工作过程系统地映射到教学过程中。通过完成学习情境中设定的任务和项目，采用情境导入、任务描述、知识链接、制定方

3、案、实施方案、检查评估等教学环节达到培养学牛.汽车空调检测与维修专业能力、达到工学结合、学以致用减少学生的实习吋间，提升汽车专业教学质量，使高校的汽车人才培养适应社会需要。二、《汽车空调》课程介绍随着我国汽车产业的不断发展，汽车空调成了标准配置，而高端车型的汽车空调也融入了更多的新技术，对汽车空调维修人员也有了越来越多的需求。《汽车空调》课程是高职院校汽车检测与维修专业的专业课程，前续课程是汽车认识与使用、汽车发动机构造与检修和汽车电器构造与检修，后续课程是二手车鉴定与评估、汽车保险与理赔实务等专业选修课程

4、。本课程培养的空调维护和检修技能在今后汽车维修机电工、服务顾问、汽车保险查勘定损和理赔、二手车评估等工作岗位中是重要的基础能力。知识目标：了解汽车空调系统的作用、类型及特点;熟悉汽车空调各组成部分结构及工作原理;熟悉汽车空调系统材料分类、特性及使用选择方法;熟悉汽车空调系统主要部件的结构、工作原理及检测方法;掌握汽车空调维修资料查阅方法及电路图识读与分析方法。能力目标:能够为客户提出正确使用与维护汽车空调的建议;能够分析汽车空调控制电路;能够正确规范地使用汽车空调制冷系统维修工具;能够规范地检查与维护汽.午

5、.空调系统；能够检测与更换汽车空调系统主要部件;能够诊断与排除汽车空调系统常见故障。三、任务驱动教学方法在《汽车空调》课程教学中的实施根据汽车维修企业维修汽车空调的典型工作任务，结合汽车空调系统故障诊断和维修的特点，按照由简到难、由浅入深的原则，共划分了6个学习情境，内容包括汽车空调维护、汽车空调制冷系统故障诊断与维修、汽车空调供暖系统故障诊断与维修、汽车空调通风系统故障诊断与维修、汽车手动空调控制系统、自动空调控制系统故障诊断与维修。课程以各系统常见故障现象为切入点，分析功能原理与检修方法，合理划分和安排

6、各个任务及项目。在教学中侧重学生的动手操作、动手检修能力的培养，最终达到排除故障的目的。通过情境导入、知识链接、制定方案、实施、检查与评估、课后作业等教学环节完成教学内容。其中，知识链接为后续的制定方案、实施、评估等环节的幵展奠定理论基础，做好相应知识储备;制定方案是根据知识链接中的理论指导，对需要完成的项目进行整体规划和安排，并给学生布置相应的任务;方案实施环节则是整个教学过程的核心，是让学生根据制定的方案一步步完成实际操作，并记荣操作过程和操作结果;检查与评估等环节是在整个任务完成后，先由学生对自己所完

7、成的实施过程和结果进行自我检查，以发现和认识实施过程中的不足和漏洞，然后由教师对学生的实施情况进行综合评估;最后通过课后作业的形式，让学生对课堂上所制定并实施的方案进行进一步完善，以达到查漏补缺、举一反三和拓宽知识面的目的。课程设计如表1所示。课程名称课程性质汽车空调汽车运用与维修技术专业核心能力诏学习内容理论知识：汽车空调概述；汽车空调基础知冷系统；汽车空调采暖与通风系统；手动空调控自动空调控制系统工作原理r汽车空调系统维护操作技能：汽车空调制冷剂的回收与加注;泄露检查；空调压缩机的拆检；制冷效果差的故系

8、统热交换器的拆检；空调滤网的拆卸和安装;拆装；空调不制冷的检测；自动空调系统的检测学习组织形式与方法(1)学生分为若干个小组，每组约6〜8人，按小组摆放，教学与实训均以小组为单位进行;(2)采用理实一体化的教学方式，理论教学进行，本课程以实训操作为主;(3)采用信息化教学手段，通过播放操作视生掌握规范操作方法。通过信息化教学平台，导的视频或照片上传，再通过交流、点评，提高学马教学效果;(4)灵活运用翻转课堂教学方