《德清欢迎您》ppt课件

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1、德清欢迎您！德清宣传片（课前播放）践行教学建议探寻3D课堂——落实省初中思想品德教学建议的探索与思考王卫华德清县干山中心学校Tel:13867243861QQ:646896138何为“3D课堂”？——即“有思想高度、有情感深度、有活动效度”的课堂。《换位思考，与人为善》——第10条：“重视人文关怀，营造有情有义、温暖和谐的思想品德课堂，让思想品德课触及学生的情绪和意志，触及学生内心的真实需要，走进学生心灵，真正实现思想品德课的教育价值。”对应教学建议《善于调控情绪》——第17条：“注重学生的情感体验，让学生在情感的渲染中有所触动，形成共鸣，引发思考。注重启发引

2、导，倡导无痕德育，避免灌输说教，让学生在活动中抒发真情实感，提升思想认识。”一、深读文本，潜心架构——上“有思想高度”的课探寻3D课堂践行建议：“实现思想品德课的教育价值”、“提升思想认识。”思想品德课重在对学生的价值引领，重在学生内心精神世界的塑造，思想品德课堂应该是有思想的课堂。教材上怎么写就怎么教，叫照本宣科，不叫有思想。基于教材又高于教材，能讲教材所未讲、别人所未想的内容，就是有思想；能引领学生依据教材开展真正思考，能注重价值引领，就是有思想高度。1.基于文本，落实目标，吃透教材准度整体把握文本，重点理清脉络，弄清文本到底说了些什么；弄清我们该教些什么

3、；弄清这节课要落实的目标是什么，这是最基本做法。如《换位思考，与人为善》：本课由两目构成，己所不欲，勿施于人；理解至上，善待他人。主要解决如何交往，如何提高沟通能力及交往品德的问题。领会“己所不欲，勿施与人”道理,了解换位思考、与人为善的实质;学会换位思考，与人为善，懂得对人要善良。形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度和宽容他人、与人为善的良好品质。如《善于调控情绪》：本课由三目构成，情绪是可以调适的;排解不良情绪;喜怒哀乐，不忘关心他人。了解青少年时期情绪易于波动、不稳定，明白情绪需要调节；掌握调节情绪的方法，引导学生认识情绪是可以改变的，懂得调控自己的情绪

4、对于个人行为和生活的重要性，合理宣泄不良情绪。2.整合文本，创新架构，把握教材厚度如《换位思考，与人为善》：教师按照学生的成长之路，紧紧围绕学生交往这一主题，以“换位父母、换位师友、换位路人”三个活动为主线架构成教学的三个板块，步步深入，触及学生的内心世界。文本不是平面的，而是立体的。在进行教学设计时，教师可以对文本进行割舍、整合、重构，这种创新架构往往能成为我们与众不同的制胜法宝，更能体现思想品德课的价值引领，体现思想品德课的思想高度。如《善于调控情绪》：教师以小强为主人翁，以小强的情绪反应为主要线索，以“情绪可以调控、情绪需要调控、情绪善于调控”三个板块进

5、行教学架构，层层推进。3.超越文本，提升立意，跳摸教材高度如《换位思考，与人为善》：教师在三个板块教学后都进行了提炼：换位父母——相亲相爱一家人；换位师友——良师益友伴成长；换位路人——与人为善共和谐。最后总结也进行提炼……。如《善于调控情绪》：教师的三个教学环节就是对教学的提炼。当然教师还可以传递给学生价值观：情绪本身没有好坏；隐藏自己的情绪是很痛苦的；要保持敏捷的情绪反应，做情绪的主人，享受生活的快乐。要上出有思想的思想品德课，教师必须要有跳出教材的高度，充分解读，提升立意，寻找课堂的核心价值，这是一堂课中能够给予学生的对他们的成长最有益处的、能够统率整堂

6、课的最有价值的东西。二、触动心灵，注重体验——上“有情感深度”的课探寻3D课堂教学建议：“营造有情有义、温暖和谐的思想品德课堂”、“注重学生的情感体验，让学生在情感的渲染中有所触动，形成共鸣，引发思考。”有效的情感教育一定是触及心灵而不仅仅靠知识，一定是由境生发而不仅仅用推理，一定是体验对话而不仅仅凭说服。在课堂教学中，教师应创设情境，以教师真情的投入，激发学生真情的流露，从而达到情感的升华，真正实现思想品德课的德育功能。1.真实情境，引发热情，催生情感体验如《换位思考，与人为善》：《被挤占的“生命通道”》刚刚发生在国庆期间，是真实的情境，学生的热情一下子被点

7、燃，不仅引入了换位思考，还进行了法制教育、生命教育……“与父母”、“体育课”、“扶与不扶”都是生活中的真实情境的再现……如《善于调控情绪》：教师以“小强的遭遇”为例，创设了几组情境，设计了几组矛盾，采取一案到底的连续剧形式，围绕着小强的情绪展开教学，让学生进行体验，引发学生的情感体验。人的情感总是在一定的情境中产生，真实的情境能够牵引学生的情绪、情感、经历和感受，通过这种感受、体验，化为发自自己内心的喜爱和倾向。思想品德教学过程，给学生的感觉应该是真实的,我们选用的材料尽量贴近生活，具有真实性。一案到底?vs多案结合?2.真诚互动，促发激情，产生情感共鸣如《换

8、位思考，与人为善》，课堂由三组矛盾组成