全省护理技能比赛心肺复苏术操作思索

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1、全省护理技能比赛心肺复苏术操作思索【摘要】总结了多年来我校学生参加广东省中等职业卫生学校护理技能比赛中心肺复苏术的一些体会和思考，包括对学生的急救意识、操作技巧、综合素质等三个方面。认为心肺复苏术操作是集急救、护理、人文关怀为一体的护理操作。【关键词】技能比赛；心肺复苏术；思考。【中图分类号】R654【文献标识码】A【文章编号】1004-7484(2014)02-0789-01为了提高中等卫生职业学校护理技能操作水平，促进各校护理技能的相互学习，相互交流，从2006年开始，省教育厅和省卫生职业教育协会多次举办了广东

2、省中等职业卫生学校护理技能大赛，而心肺复苏术一直都作为竞赛项目之一，可见其在医科教学、临床急救中的作用是非常重要的。经过师生多年的共同努力，本校的多名学生在各届比赛中均取得了良好的成绩，其中心肺复苏项目的成绩也取得了达到较高水平。在研究此项目和考核过程中，笔者对经常出现的一些常见问题进行解析，以期和同行共同探讨，真正迗到技能大赛的“四促进”目的。1对心肺复苏术中培养学生急救意识的思考心肺复苏术是对心搏、呼吸骤停的病人所采取的急救技术，时间就是生命。从发现有人晕倒到判断意识，到呼救，再到实施复苏，最后到抢救结束都应体

3、现急救意识，紧张有序，急而不乱，节奏鲜明，规范到位。但有部分选手只是在发现有人晕倒和呼救时体现出救命的紧急性，而在接下来的步骤中就可能因为体力下降、未能注意到急救的紧迫性，或是急救思想不端正（认为只是对模型人进行练习），使整个操作过程给人没有时间紧迫感的感觉。对此，在备赛过程中，指导老师应该强化学生的急救意识，树立其正确的急救思想观念，将模型人当成真正的病人，培养爱伤精神；指导学生参加有氧运动，提高体能；规范每个动作的细节，使抢救动作迅速到位，动作与动作之间衔接利索；从用物准备到复苏后的评价与用物处理，一气呵成，体

4、现急救的紧迫感。2对心肺复苏术中提高学生操作技巧的思考心肺复苏法是临床最常用的急救技术之一，如何提高心肺复苏的操作技巧，重点在于攻克胸外心脏按压、开放气道、人工呼吸等技巧，并培养学生的应急能力和批判性思维，这也是提高该项操作水平的核心和灵魂。2.1提高胸外心脏按压准确率的技巧：2010年国际心肺复苏指南对胸外心脏按压提出的心得理念，认为一旦发现病人心脏骤停，应立即行驶胸外心脏按压，并且频率应至少100次/分钟以上，成人按压深度至少迗到5cm以上，所以，在比赛中我们要严格按照最新要求，将以往的“A开放气道一B人工呼吸

5、一C心脏按压”流程改为“C心脏按压一A开放气道一B人工呼吸”，也就是将胸外心脏按压步骤提前进行，并按照规定的频率和按压深度进行训练。经过多次训练，绝大部分选手的胸外心脏按压的姿势、力度、部位都是符合规范的，但仍有一些细节问题没有处理好，如：定位的手法不够精确，按压的频率偏快使得按压深度不够，按压时着力点不是掌根部而出现移位或操作者手受伤等情况。而对此，在训练时要非常注重细节，使得每一细节科学合理。笔者认为可以做到以下几点：2.1.1按压部位要准确胸外心脏按压最简单而有效的定位方法是两乳头连线中点，也可采用剑突上两横

6、指进行定位。但在比赛中我们不仅要体现准确度，而且要体现急救的速度，加之不同的模型人的定位按钮位置略有差别，所以我们要根据学生对定位的掌握程度、模型人型号等情况来选择定位的方法。此外，要训练学生在按压时手掌根部不离开胸壁，以免移位。2.1.2按压力度和频率要适度每一次胸外心脏按压力量要均匀适度，否则按压过轻迗不到效果，过重易造成损伤。此外，按压力度也与频率有关，按压过轻会使按率加快，胸廓回弹可能不充分；按压过重了会使频率减慢，达不到抢救的效果。所以，控制好按压力度是十分关键。根据2010年最新标准，我们要使按压后胸骨

7、下陷至少5cm，这时保持按压的频率在120次/分钟左右的力度（17-18秒完成30次按压）是最适合的。这可以根据节拍器或者模型人显示器进行调节控制，指导学生练习。2.1.3按压姿势要正确胸外心脏按压时要注意保持肘关节伸直，使双肩位于双手的正上方；手指要避免加压于病人胸部；在按压间隙的放松期，操作者不加任何压力，保证胸廓回弹充分，但手掌根仍要置于胸骨中下半部，避免移位。2.1.4及时病情观察在胸外心脏按压的同时要及时评价按压效果，这是操作者要时刻谨记的。在训练是要指导学生注意观察病人面部表情变化。2.2提高开放气道成

8、功率的技巧：开放气道是心肺复苏术的重要环节，其动作是否到位也是人工呼吸是否有效的关键。目前，开放气道首选的手法为压额抬颏法，使病人的鼻尖、耳垂与地面成90°。部分选手在压额抬额时，因未能注意保护病人的眼睛与下领软组织而对病人造成伤害；也有部分选手在人工呼吸时不能始终保持气道的开放，导致人工呼吸无效，这主要是规范的动作未能有效地保持引起的。笔者认为可以从以下几