xx九年级化学上册第五单元期末复习资料

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX九年级化学上册第五单元期末复习资料　　第五单元　　课题一　　质量守恒定律　　教学目标：　　、知识与技能　　（1）　　通过实验探究理解质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。　　（2）　　从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。　　2、过程与方法　　（1）　　增加学生探究实验，充分调动学生的积极性，通过操作、观察、组织讨论，总结规律。　　（2）　　加强实验中的各个环节的教学，从而拓展学生的思路　　3、情感态

2、度与价值观　　（1）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　培养学生定量研究和分析推理的能力及解决问题的能力。　　（2）　　通过对化学反应的定量研究、推理、帮助学生认识永恒运动和变化着的物质、既不能凭空产生也不能凭空消失的道理，进行辩证唯物主义观点的教育和自然科学方法的教育。　　教学重点：质量守恒定律的含义和应用。

3、化学方程式的意义　　教学难点：质量守恒定律的理解。从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。　　实验准备：托盘天平，锥形瓶、试管、烧杯、白磷、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液。　　教学方法：实验探究　　课　　时：二课时　　第一课时：　　教学过程：　　复习提问：　　利用原子、分子的知识说明什么是化学变化和化学变化的实质是什么？　　情景导入：　　由分子构成的物质在化学变化中：　　化分团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班

4、班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　重新组合　　聚集成　　分子　　原子　　新分子　　新物质　　这说明在化学变化中分子本身发生了变化，而引起了化学反应前后分子种类的变化。而原子本身在化学反应前后并没有变化，只是重新组合。因此在化学变化中原子的种类并没有改变。这是从质的方面研究化学变化，今天我们从量的角度来研究、分析化学变化即化学反应。　　讲授新课：　　一、质量守恒定律（板书）　　活动与探究一：白磷燃烧　　?　　观察：（1）白磷的自燃现象　　（2）mP＋mo2

5、=====mP5o2　　自燃　　小结：（1）白磷自燃现象跟红磷反应的现象相同。表达式为：　　P＋o2====P2o5　　（2）mP＋mo2=====mP5o2团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　即：参加反应的白磷和氧气的质量总各等于反应后生成的五氧化二磷的质量。　　提问1：利用上述装置，将白磷改为木炭实验是否也

6、可以得到这样的结果？　　提问2：是否是一切化学反应中反应物和生成物间都存在以　　上质量关系？这种质量关系是否具有普通意义？　　活动探究二：硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应　　?　　观察：硫酸铜＋氢氧化钠→氢氧化铜＋硫酸钠　　?　　mcuSo4＋mNaoH=====mcu2＋mNa2So4即：参加化学反应的各物质的总质量=====反应后生成的各物质的质量总和　　小结：根据实验事实得出：　　mcuSo4＋mNaoH=====mcu2＋mNa2So4　　即：参加化学反应的各物质的总质量=====　　反应后生成的各物质的质量总和　　小结：质量守恒定律的内容，

7、见课本第90页　　说明：1.必须是真正参加反应的物质2.各物质的质量总和相等　　想一想：为什么化学反应前后的各物质的质量总和相等呢？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　二、利用分子、原子的知识解释质量守恒的原因（板书）　　解释：这是因为化学的反应的过程，就是参加反应的各物质（反应物）的原子，重新组合而生成其他物

8、质（生成物）的过程。也就是说：在一切化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量也没有变化。所以，化学反应前后