取消高考英语听力对农村高中英语教学的影响

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1、取消高考英语听力对农村高中英语教学的影响摘要：2005年甘肃等省在高考英语中取消听力测试，改为单独提前测试，成绩只作参考，在高考“指挥棒”下，听力教学基本缺失，对偏远农村地区的英语教学产生了很大的影响，虽然在一定程度上减轻了学生的学习负担，但给英语教学在产生了极大的负面影响，本文就其影响做了如下的分析。关键词：取消听力;农村高中;英语教学;影响分析从事语言教学的人都深知语言学习离不开听、说、读、写等四项基本技能的习得与训练。在语言学习过程中，听、读即为输入过程。只有大量的输入，语言学习者才能内

2、化某种语言知识及其运用。而说、写为输出过程，在有了丰富的输入后，才能通过说与写，把自己的想法用所学的语言表达出来，达到语言学习的目的，即达到语言交际目的。这四种语言技能相辅相成，缺一不可。而自从我们省取消高考英语听力后，听的环节基本缺失，一方面，确实减轻了学习负担，学生不再花大量的时间与精力去练习听力。而另一方面，使整个英语教学缺少了重要的一环，对英语教学的各个方面产生了负面影响。本文就其带来的影响做以下的分析。一、违背了语言学习的最终目的我们欠发达农村地区的高中教学都以高考为风向标，既然高考不

3、考听力了，而是提前单独测试，成绩只做参考。自然没人重视听力的教学了。《现代英语教学法》（孙玉梅主编）指出“英语教学的目的是以英语交际功能为标志的、全面发的教学目的。”不重视听力教学，听不懂，怎么样用英语交流？二、达不到新课程标准的要求新课程标准明确指出“语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。”自从听力部分不占高考分数以来，很多老师忽略了听力教

4、学，将我们使用的教材中的Listening,eadingandListening,ListeningandSpeaking等有关听力训练的内容全部省略。这样，即缺少了听的技能训练，又缺少了听得学习手段。这就使得农村偏远地区的英语教学从根本上达不到新课程标准的要求。三、不利于英语学习，造成恶性循环听是感知语言的一个重要途径。通过听，语言学习者可以模仿语音、语调，学会说英语，然后会用英语进行简单的交际，这样才能激发学生的学习兴趣。不听，首先影响读，不会读单词，不会读句子。我在教学中留心观察过，记不住

5、单词的学生往往不会读单词，只是一个字母一个字母的去记，不会按照发音去掌握拼写，这样，词汇过不了关。词汇过不了关，就不会说，不会读。学生听不懂，读的水平肯定好不到哪儿去，不读，就没法从语音方面去感知英语语言，自然不利于英语学习。不管是平时的考试，还是学业水平考试，甚至是高考，从某个角度来说，重点测试的是学生的阅读能力。词汇量少，怎么去理解一篇文章，更不用说写作了。我们农村地区学生的作文水平普遍较低，主要原因是词汇量达不到要求，不会用正确的英语句子来表达自己的观点。综上所述，学生的成绩肯定受到很大影

6、响，而且平时学习英语也很费劲。这就使得在大部分学生和家长认为，英语是最难学的科目，从心理上抵触英语，致使成绩上不去，进而影响高考总成绩，造成恶性循环。本来英语一直是偏远农村地区最薄弱的科目，这就使得农村英语教学所面临的形势更加严峻。四、不利于学生的全面发展和终身学习笔者所在的地区中考英语含有听力部分，学生在升入高中时，大多具备了一定的听力基础，基本能与高中的英语听力教学对接。但由于高考听力测试成绩只做参考，并不计入高考总分数中，使得大部分教师与学生基本上放弃了听力训练，有些教师只是让学生听听单词

7、与课文朗读。然而，学生在升入高等学校之后，需要通过大学英语四、六级考试，而这两项考试听力也占了不小的比重，这使得英语本来就不占优势的农村学生在准备大学英语四、六级考试时，感觉听力成了最难的部分。而且，高中英语学不好，进入高校学英语也吃力，影响学生的发展。现行的国家硕士博士招生考试都考英语，而且有分数限制，英语就成了绝大部分农村学生的薄弱科目。这样就使大部分农村学生为考试而学英语，那自然就学不好英语，更不利于学生的发展，再不用说满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。综合所述，不难看出听力对

8、英语学习的重要性。英语教学既要以高考为指挥棒，又要兼顾英语学习的规律，我们在平时的教学中应注重听力的教与学，使学生的英语语言技能全面发展，真正掌握这门语言，最终达到交际的目的。