当前中学生课外阅读的误区及其对策

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1、当前中学生课外阅读的误区及其对策读书能益智，读书能养性。随着素质教育的全面实施，现在许多中学生在读课外书，这是可喜可贺的。而实际情况是，有的人每读一本书，总是收获甚多，可有的人书读了不少，到头来似乎长进不多。原因何在呢？恐怕就在于步入了课外阅读的误区。读书需要有明确的目标，需要拟定计划，需要静得下心。就总体而言，中学生的课外阅读基本上还处于随意、无序、低效的状态。眼下，中学生的课外阅读必须走出以下五个误区。　　误区之一：追踪读流行　　去年流行黑色，今年时髦米黄，服装行业年年在变化。读书，近来似乎也

2、在流行，一会儿言情热，一会儿隐私热，一会儿汪国真的诗，一会儿小女子散文，一会儿又是《学习的革命》……于是，有些同学就跟著书店广告走，看着刊物介绍读，流行什么读什么，读了什么就谈什么。这实在是一种缺乏个性、缺乏主见的读书法。读书应该根据自己的个性特长，应该有计划有系统地读。读书不是穿衣戴帽，不用赶时髦。追踪流行读书，可以获得一些知识，但往往是零乱的、没有系统的，不可能获得扎实的、真正能受用一生的知识。读书不是为了增添谈资，不是为了装璜门面，而是为了充实自己，丰富自己的真才实学。因此，读书要有华罗庚先

3、生所说的那种“板凳要坐十年冷，文章不写半句空”的精神，要力戒浮躁，要有钻劲。　　误区之二：热衷读休闲　　读书确实也可以作为一种消遣、一种休闲，但读书不能专门读那些关于风流韵事、名人轶事、惊险奇事、骇人听闻的大案要案之类的闲书。读休闲书比较轻松，这是事实，但热衷于读这一类书，只能永远停留在肤浅、平庸的层面上，不可能有大的收获，也不可能有质的飞跃和达到新的境界。罗曼·罗兰说过：“与其花许多时间和精力去凿许多浅井，不如花同样的时间和精力去凿一口深井。”专门读通俗的浅层次的休闲书，等于在凿一口口没有水的浅

4、井，永远也喝不到甘甜的清泉。作为想武装自己头脑的中学生，休闲书可以读一些，但必须把课余的主要精力与时间花在读高质量、高档次的书籍上。高质量的书，读起来肯定要艰难些、枯燥些，但其滋味往往是越啃越浓，越嚼越香。　　误区之三：偏爱谈名人　　多读些名著，这对人生是极有益处的，因为名著是经过历史长河淘洗过的生活的经典，是文化的精华，真理的载体。然而，有些中学生不大喜欢读名著，却非常喜欢读名人：读名人自己写的书或名人出钱请人写自己的书，特别是当代歌星、影星、媒体主持人、体坛明星等的书，有些同学喜爱至极，这类书

5、出一本他就买一本。偏爱读名人，原因不外乎两种：一是崇拜心理。他们是追星族，迫切希望知道名人的一切，包括吃喝住行之类的生活琐事。二是想从名人的书中探究到成名的奥秘。其实，这是一种较为幼稚的读书方法，其意义甚为微茫。名人的书不一定是名著，有不少还可能是粗制滥造的。追星，永远不可能使自己成为名星。名人的成名自有其成名的特定条件和环境，真正可以借鉴的地方恐怕并不多。应该说，名人有两种：一是因写书而出名的，一是因出名而写书的。对前一类名人的书，我们不妨多读些，因为里面确有真货；对后一类名人的书，那就不一定要

6、读了。读后一类名人的书，作为偶尔消遣尚可，倘作为正经事来做，那是大可不必的。　　误区之四：寻章读妙句　　书到用时方恨少。读书是为了用，读书有一定的功利性。但还要看怎么用，用在什么地方。有些人读书，目的很单一，就是为了在作文时或讨论发言时，引几句名言，背几联古诗，露一露，以显示自己的博学。为了达到这个目的，这些同学在读书时，通常用搜寻的眼光，寻找名言，摘录妙句，有的还把它带在身边，反复吟读，直至能背诵。这虽然也是用，但毕竟是小商贩式的零打碎敲，其目的太功利了。这种人读书，往往不大注意书的整体脉络、内

7、在底蕴和精神实质，他们只能获得一些零碎的知识，不可能探得书的精髓，也难以陶冶性情，培养气质。由于没有整体把握，全面领悟，在引用时还可能出现断章取义、生吞活剥等情况，以至贻笑大方。　　误区之五：专心读习作　　有些同学读课外书，主要就是读《中学生优秀作文选》《全国获奖作文荟萃》一类的书，有些同学还读得非常专心，一篇篇仔细分析，以为读这种书帮助最大，可直接提高自己的写作水平。应该说，中学生可以读一读同龄人的习作，但不宜多读。因为同龄人的习作，就其内容来说，它所反映的大多是中学生自己的生活和思想，与阅读者

8、本人非常接近，就其表现形式来说，也与阅读者本人比较接近。课外阅读的目的，在于扩大视野，开拓全新的生活领域，领略精妙的艺术境界，吸取各种各样的知识。因此，课外所读之物的内容要尽可能不同于中学生平常的生活内容，艺术上也要尽可能是远远高出自己的经典之作。古人说，取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下。中学生习作毕竟是习作，其思想性和艺术性毕竟与成人的经典之作有较大的距离，如果老是以同龄人的习作为主要课外读物，那很有可能永远停留在“习作”的层次上。只有读那些高质量、高水平的精品，才能摆脱“