当前我国农村学校艺术教育存在的问题及应对策略

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1、当前我国农村学校艺术教育存在的问题及应对策略　摘要：艺术教育作为学校代写论文教育的重要组成部分，具有其他学科不可替代的特殊作用。但由于多方面因素的影响，我国中小学艺术教育仍是整个学校教育最薄弱的环节，其中又以农村学校的艺术教育中存在的问题最为突出。解决这一问题的有效策略是解放思想，转变观念；建立城乡互助站；加强政治思想教育。　　关键词：农村中小学；艺术教育；策略　　　　《全国学校艺术教育总体规划》明确指出，“艺术教育是学校实施美育的主要内容和途　　径，也是加强社会主义精神文明建设，潜移默化地提高

2、学生道德水准、陶冶高尚情操、促进　　智力和身心健康发展的有力手段，艺术教育作为学校教育的重要组成部分，具有其他学科所　　不可替代的特殊作用”〔１〕。但由于多方面因素的影响，中小学艺术教育在发展过　　程中仍然是整个学校教育最薄弱的环节。　　　　一、农村学校艺术教育存在的突出问题　　　　１．“应试教育”背景下的学校教育模式　　(1)科举传统强化了“应试教育”的观念　　我国千百年来形成的科举取士的传统，尽管在不同的历史时期被赋予了不同的内容和形式，但就实质来看，并没有发生根本性的变化。原因是，我国的考

3、试制度历史悠久，发展完善，并获得了广泛的社会认可和理解，加之在选择人才时，大部分都是通过考试进行筛选的，以至于社会各界都认为，只有通过考试才能选拔出优秀人才。近年来，单一的高考选拔方式和以智育考查为重点的高考命题，又强化了“应试教育”的考试机制，使学校教师面对“广、深、刁、怪”的试题，迫不得已带领学生打起了“题海战”。学校领导从思想上也非常重视各门文化课的教学，而艺术教育课则被视为唱歌、玩耍的“副科”，得不到应有的重视。　　(2)家庭、社会的价值取向强化了“应试教育”　　传统教育中，“学而优则士

4、”这种外显的个体教育价值观的深层动因就是“光宗耀祖”、“光耀门第”。受此影响，千千万万的家长都把改变家族命运的希望寄托在孩子身上。许多家长在考虑子女将来的出路时，首先教育孩子在学校要重视文化课的学习，将来才能有出头之日。另外，从我国现行的人事工资制度来看，实行招工、招干都与学历相联系并按职业分配社会资源。由此决定了升学不仅是个人谋生的重要手段，而且成为获得社会地位和较丰厚物质待遇的必经之路。鉴于上述情况，校长不能完全摆脱来自各方面的压力，只能违心地开展以升学为目的的各种教育活动，使学生成为“应试

5、教育”的牺牲品。　　(3)教育机会不平等使“应试教育”愈演愈烈，导致艺术教育滞后　　我国城乡的经济发展和消费水平以及文化教育等存在着很大差别，教育需求与教育供给的矛盾很突出。这在我国边远及贫困地区表现得尤为明显。一方面，入学率从城市、县镇到农村呈明显下降趋势，农村初中毕业生的升学率远远低于全国平均数；另一方面，办学条件、师资力量等方面的差异，导致了农村学校的办学水平不如城市。因此，艺术教育滞后、片面追求升学率成为农村边远地区最为严重的问题，应试教育越演越烈，素质教育、全面发展不能得到很好的贯彻和

6、实施。　　２．农村经济问题带来的连锁反映　　由于受经济条件的限制，农村学校对艺术课使用的各项设备、器材无力购置，在一定程度上影响了正常的课堂教学和学校文化活动的开展。另外，由于教育经费不足，致使学校师资严重匮缺，一名教师往往要担任两到三门以上的课程，没有更多地时间对自己所从事的学科做深入的研究。对此，学校领导在制订教学方案和实施教学的过程中，也是心有余而力不足，严重地影响了学校艺术课的教学质量和学生的全面发展。　　３．高等师范艺术院校毕业生的就业观对发展我国农村的艺术教育产生一定影响　　对将要毕

7、业的大学生进行的走访调查显示，约有70%的大学生不愿意到农村及贫困地区工作，另有20%的学生不愿意到中小学去任教。究其原因，他们觉得农村条件太差，对自己在事业上的发展不利。另有一部分大学生留恋大城市，贪图物质享受，认为做教师太穷、太苦，在社会上地位不高，想改行从事其他工作。高等师范艺术院校毕业生不愿到农村、不愿到中小学工作，直接影响了这些学校艺术教育的开展。　　二、发展学校艺术教育的策略　　　　１．解放思想，转变观念　　目前，由于我国现行用人制度和高考选拔制度的某些负面导向，加上长期以来旧的文化

8、传统和科举制度的影响，不仅在教育界，而且在社会上广泛存在着把考试成绩和升学率作为衡量教育质量好坏的主要标准，这在无形中给基础教育带来了巨大的社会压力。由应试教育向素质教育转变，是一项复杂艰巨的系统工程，克服应试教育倾向，首先是思想观念上的一场变革。只有破除传统观念，确立新的教育观、质量观、人才观，才能为实施素质教育提供良好的思想基础和舆论氛围。以全面发展的教育观为指导的素质教育，是适应我国现阶段经济社会发展的教育模式。素质教育可以使学生在思想品德、知识技能、身体、心理等方面形成合理的结构。素质教