谱写小学英语教学中师爱永驻的乐章

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1、谱写小学英语教学中师爱永驻的乐章赵彩艳苟尚诗山东省青岛市城阳区上马中心小学266112摘要：这是一篇教学案例，通过背景分析、问题分析、主要工作、主要成效和感悟，来充分阐述师爱在小学英语教学中，师生间的和谐统一在教学中起着重要作用，甚至是感召作用。爱是师生间最有力量、最自然的连接点，将会谱写出更加优美的乐章。关键词：背景分析问题分析主要工作主要成效感悟一、背景分析去年，班里转来一名学生，一周后，我发现他不爱学习，上课爱做小动作。课堂上经常说笑打闹，其他学生都在Goodmorning,nicetomeetyou地说个不停时，而他却视而不见，金口不开。记得有一天，我来到课堂，正

2、准备给学生们上一节对话课，课前我充分地备好课，准备了大量的彩图和道具。当时我充满信心，觉得这节课一定会上得很成功。谁知上课没几分钟，我在和学生进行freetalk时，发现这个学生非但不张嘴，而且也不知什么时候画了一只青蛙，贴在另一个学生背后，自己正在做着鬼脸，“呱呱”地玩着。我一瞧，怒火立刻腾起，我气势汹汹地来到他面前，阴着脸把他叫起来（他正玩得起劲，没料到我会在乎他）狠狠地批评了他一顿，并且把那张惹祸的青蛙图（其实画得确实不错，形象逼真）撕得粉碎，扔在地上。气是消了，但情绪全没了，再看看往日充满活力的课堂变得鸦雀无声，而那个学生也趴在桌上，再也没有抬头，大家都索然无味地

3、上完了这节课。二、问题分析以后，当我再走进课堂，再也看不见教室后面那张原先有点充满笑容的脸蛋。而是需要走进后面，才能看到他，蜷缩地趴在课桌上，嘴更张不开了，画也不画了，眼睛无神地瞅着地上发呆。此时的我，内心“咯噔”地一颤，难道他“无药可救”了吗？难道他从此与“English”无缘了吗？难道他……？一下子那么多的问号涌上心头，同吋脑海中也呈现出那天毁在我手里的青蛙图。我怎么办？我忍心让一个无助、无知的孩子坐在教室后面那不显眼的地方，迷失方向？不，不能。我暗下决心，要改变他，改变这种现状。经过细心调查,我发现，他很内向，不善于和同学交流。因为他差，其他学生课下也不和他玩，当同

4、学们在Hellofriends,hellofriends的歌声中玩时，他无助地抬头看看，又低下了头。这才出现我课堂上，做鬼脸,画画，自己玩的那一幕。三、主要工作在以后的上课中，课下我时不时地对他说Hello!Good……等一些简单的词，希望能唤醒他那颗对English陌生的心。慢慢地，我和他没有正面交流，而是有意识地做成无意识地碰撞，让他发现英语老师在注意他了，在和他对“眼晴”了，他偶尔也会送出一丝惊讶。有起色，我信心更足，更加深入地研究他，关心他，给他创造-切展现他自己的机会。忽然，我猛然地一触，他酷爱美术，而且悟性较高，我可以从英语绘画入手，发挥其特长，激发兴趣，来学

5、习英语。四、主要成效1.营造氛围，激发英语思维。要培养学生的英语思维，就要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，相信学生冇巨大潜能，孩子的创造火花才能迸发出来。如：在教nose,ears吋，我轻轻地捏捏他的耳朵、鼻子，让他将耳朵、鼻子画出来，正好给老师做示范图，大大鼓励了他，让他感受到老师的亲切，用爱来感化他，使其“亲其师，信其道”。2.激发想象，培养创新英语思维。想象是创造的源泉，没奋想象就没奋创造。如：在教Applesaresweet,grapesaresour时，就尽可能地让他想象地画出，吃一口苹果很高兴，吃一粒葡萄很酸的样子。这样，利用他对美术的兴趣，应用

6、于教学，提高他对英语的兴趣，他也能简单地看图说“sweet,sour”了。而且我还多角度地培养他的想象力。在学习动物名称时，让学生模仿动物的声音，而他在学生的catcat啼啼啼，dogdog汪汪汪的叫声中究成一幅幅形态可笑又逼真的佳1.小组合作，提高创新英语能力。发展是教学的出发点，也是教学的归宿。它要求学生在原有基础上有进步，才冇实践和成功的喜悦。我采用小组合作的方法，让学生动手、动脑、动U来操练句型。如：在操练Who’s?Howoldis……？吋，先让每组出一个学生画一幅家庭成员图，然后看图询问。和这个同学一组的学生都感到自豪，他画得太逼真了，我们一定要说

7、好，拿第一。而这也大大鼓舞了他，冋学们相信他，老师相信他，自己也要有信心，相信自己也能行，也会开口说英语。我看到他也“Ilikemymom,Ilikemyteacher”地说个不停时，我感到了欣慰。五、感悟师生间的和谐统一在教学中起着重要作用，甚至是感召作用。爱是师生间最有力量、最自然的连接点。实践证明，学生对老师给予他们的信任和好感，反应是灵敏的，他们会用信任和爱来报答教师的信任和爱心。事实上，即便在最难教育的学生身上，也有闪光点，老师要多利用其“光环效应”，摘掉“有色眼镜”，拿起“放大镜”，放大学生的优点，发挥学生内在的潜