三维目标的设计1

《三维目标的设计1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、解读三维目标的设计对三维目标设计的粗浅认识清晰概念三个维度的目标相互依存，互为联系，融为一体。过程与方法支撑着知识与能力的学习与提高；知识与能力的学习受控并影响着情感态度与价值观的形成与发展。三维目标是教学目标的三个维度，而不是三个目标。以下简称第一、二、三维各个学科有着各自的目标要求与表述知识与能力情感、态度价值观过程与方法重点是知识与能力难点是过程和方法探索实践经过一段时间与教师们深入交流，对三维目标有了如下共识对三维目标的粗浅认识知识与能力1.知识与能力目标的设计原则其实，探索知识与能力目标设计原则，不是为了做些文字游戏，而是想通过交流引发思考，思考我们的设计如何能够真实

2、有效，而不是浮搁在备课本子上的一组文字。【指向性】【可观察性】【可检测性】【层次性】【可观察原则可检测原则】问：“小瘦，你认识小胖吗”？小瘦答：“我认识”。怎么评价----真的认识吗？？照片“指认”、特征“描述”看得到，摸得着用外化的行为动词表达【可操作原则可评价原则】1、使学生理解百分数的意义，会正确读写百分数。2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。重点、难点：理解百分数的意义。知识与能力笼统描述例如：《百分数意义》指向不明1、理解百分数的意义，会正确读写百分数；2、在理解百分数也是表示两个量间的倍数关

3、系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律；1、使学生理解百分数的意义，会正确读写百分数。2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。指向不明原来目标改后目标1、使学生理解百分数的意义，会正确读写百分数。2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。目标直指学生笼统，不易检测和评价再次思考1、理解百分数的意义，会正确读写百分数；2、在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律；1、会正确读写百分数，并用

4、自己的话解释百分数的意义；2、在实际操作中，分析、概括出百分数也是表示两个量间的倍数关系，指出事物间的相互联系及发展变化规律；对理解的行为外化范进中举语文案例通过阅读课文，能画出文中描写人物语言、动作、神态、行为的段落和词句；在自主品读和揣摩词句的基础上，能运用人物写作知识对文中其他一些关键人物进行改写。修改【教学目标】--知识与能力通过学习课文，了解人物描写的特点；通过品读文段，揣摩语言，在理解的基础上进行人物的描写；无法操作【可观察性】【可检测性】［教学目标］1.通过阅读文章，使学生能够学习到鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。2.让学生了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。再如：

5、［教学目标］1.筛选出文中含有对比和夸张的词汇，解释其在讽刺艺术中的作用。2.通过阅读和对比分析，能罗列出一些词句说明古代白话小说的语言与今天口语的差异；修改1.通过观察感受浮力的存在，理解浮力的概念；2.用控制变量法进行浮力的实验，知道浮力的大小与哪些因素有关。3.会运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的简单问题物理案例1体验推导过程，能找出浮力概念中几个关键词语，并用能用自己的话进行解释；2最少能提出一个影响浮力大小的因素；3在实验中利用控制变量法进行探究，并能概括出至少一个影响浮力大小的因素，并说明理由；4能用公式计算有关浮力的简单问题。笼统的目标行为动词外化指向性、层次性、可操

6、作性、可检测性知识与能力目标（原）使学生掌握文中6个重点单词和过去时态的含义及用法；培养学生在阅读和理解课文的基础上复述故事梗概；培养学生灵活运用过去时态进行交际。指向性层次性可操作性、可检测性知识与能力目标（改1）掌握文中6个重点单词和过去时态的含义及用法；在阅读和理解课文的基础上复述故事梗概；灵活运用过去时态进行交际。知识与能力目标（改2）能默写出文中6个重点单词；能用自己的话描述过去时态的含义及用法；在阅读和理解课文的基础上复述故事梗概；灵活运用过去时态进行交际。知识与能力目标设计原则：科学：“能根据教材中的文字画出震动形成的图示”数学：“能标出数量关系”“至少能写出两种解法”

7、“会画出立方体及其简单组合体的三视图”英语：“能写出4个单词并造句”“会复述主要段落”语文：“能依据给定的主题概括出文章的主要内容”只有每节课真正落实当下目标形成学生的长久能力才有可能课堂的知识与能力目标应该是一种近在眼前的当下目标，其表述的是基本的、共同的、可达到的教学标准，而不是无法实现的，理想的最高要求。知识与能力的概要认知领域可观察的行为动词背诵、复述、回忆、默写、听写、画出、写出、列举、描述、指明、解答、罗列…区分、区别、划分、解释、归纳、说明、