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时间:2018-12-01
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1、配送管理学论文范文:简谈高职《配送中心运营与管理》课程标准建设word版下载高职《配送中心运营与管理》课程标准建设论文导读:本论文是一篇关于高职《配送中心运营与管理》课程标准建设的优秀论文范文,对正在写有关于配送论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段:现“教、学、做”一体化。在教学过程中应注意激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,同时要注重培养学生的自学能力。本课程是一门操作性、实践性较强的课程,选择合适的教学策略,将会起到事倍功半的效果。本课程主要采用以下教学策略:1.案例教学法在教学过程中,我们增加了大量的实际案例,突出专业特点,案例新颖、作者
2、简介:武慧芳(1982-),女,河北邢台人,河北旅游职业学院商务管理系讲师,本科学历,物流管理专业研究方向。王水生(1981-),男,河北承徳人,河北旅游职业学院机电系讲师,研宄生学历,机电一体化研宄方向。摘要:结合河北旅游职业学院物流管理专业课程标准建设的实际情况,从课程的性质和作用及设计理念、课程目标、课程内容、课程实施、课程考核评价五个方面对《配送中心运营与管理》课程标准建设做了一些初步的探讨。关键词:配送中心运营与管理;课程目标;课程内容;课程考《配送中心运营与管理》是河北旅游职业学院物流管理专业的核心课程,是培养配送作业一线的工作人员、作业班组负责
3、人、部门主管及业务经理等配送人才的必修技能课程。本课程是在学生学了《物流管理基础》、《采购管理实务》、《仓储操作与管理》、《物流运输组织与管理》等课程的基础上开设的。通过理论与职业技能训练,要求学生掌握配送中心运营与管理必备的知识和相关技能,具有综合的、熟练的应用配送管理知识的基本技能提升就业竞争力,为物流管理从业人员具备必要的配送岗位技能素养作好准备。一、课程基本理念及设计思路本课程设计的重点在于培养学生从事配送管理活动必须的技能,课程的培养目标和课程体系着眼于学生就业岗位,立足于学生职业技术能力培养,以就业导向和岗位实际需要为岀发点。建立了“以工作任务为
4、核心,以业务流程为主线,围绕岗位职业能力”的课程体系,授课过程贯穿作业项目和作业任务以体现“学习的内容是工作(过程),工作的过程是学习(内容)”的职业教育思想。在广泛进行社会与企业需求调研的基础上,确定物流管理专业人才培养0标;通过对物流配送企业从业人员工作职责进行划分,将配送职业划分为相应的工作岗位,确定职业岗位所应具备的通用能力、核心能力及知识要求;将能力和知识要求转化为教学模块,形成课程教学内容。在充分考虑了《物流运输组织与管理》、《仓储操作与管理》在专业内容划分与界定的基础上,将超市配送中心配送和快递配送的真实作业流程引入课程,并经校企双方合作序化,
5、形成课程主体部分,同时又注意到配送人才培养过程的系统性、全面性和开放性以及学生可持续发展知识储备的需要。以“工作过程导向、具体任务驱动、能力提升与延展”为课程设计的依据。因为课程内容主要针对配送中心实际而具体的工作任务,因此,具有明显的职业导向性和确定的目标,具有较强的过程属性。根据这一特点,课程主要解决“怎样做”和“怎样做更好”的理由,在课程内容的设计方面,按照工作过程的顺序来传授相关的课程内容,实现实践技能与理论知识的整合。二、课程H标通过本课程学习,学生能掌握配送中心运营与管理的相关知识与基本技能,初步形成一定的学习能力与课程实践能力,并培养学生诚实、
6、守信、合作、敬业等良好品质,以及提高学生综合运用专业知识技能的素质。专业能力目标:具备订单处理、拣选理货、分类包装、路线优化、货物配装能力;具备退货处理能力;具备配送流程设计能力;具备配送成本与制约分析能力。策略能力目标:具备提高解决实际理由的能力;具备米集、使用信息、分析归纳、总结交流经验的能力;具备自学能力、理解能力与表达能力;具备将理论与实践经验结合运用的能力。社会能力目标:具备团队意识及妥善处理人际关系的能力;具备沟通与交流能力;具备组织、协调能力;具备适应环境幵拓创新的能力;具备较强的心理承受能力。三、课程内容按照专业课程目标要求,结合学生的认知特
7、点和相应职业能力要求确定课程内容,根据学生认识理由、分析理由、解决理由的能力以及人的认识规律,序化教学内容。说明学生应获得的知识、技能与态度。学习模块模块名称模块内容任务参考学时(56)模块一配送岗位分析让学生对“配送”形成初步的认知。引导学生熟练完成配送流程中的“订单处理-分类包装-拣选理货-流通加工-路线优化-货物配装-送达服务-逆向物流”等8个具体工作岗位的作业任务,为保证学生进入企业后能够迅速顶岗打下基础。1.1配送管理认知1.2订单处理1.3拣选理货1.4分类包装1.5路线优化1.6货物配装1.7送达服务1.8逆向物流34模块二配送流程设计此模块的
8、内容由两个典型配送作业流程构成,分别为“快递配送流程
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