美术教学中学生创新意识的培养

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1、美术教学中学生创新意识的培养（摘要）人是万物之灵。创造性是人的木质特征。高度发展的现代文明，更高发展阶段的未来人类文明，无不是人类发挥其创造性木质力量的结果。是人类凭借空前勃发的创造力创造了整整一个“人化自然”的当今时代。我国在发展，世界各发达国家也在发展。要缩短发展的差距，要在木世纪中叶使中华民族能够跻身于世界先进民族之林，实现炎黄子孙梦寐以求的理想。我们必须“加速运动”。而“加速运动”的力量源泉就是创造。目前创新意识培养受到空前关注。在美术领域中，创新精神和创造才能的培养是美术教学的一项重要任

2、务，无论是美术创作过程，都体现着创新这以永恒的主题。（关键词）初中美术课堂教学创新能力在人类所有活动中，最能体现创造性的莫过于艺术了，而从属于艺术的美术教学对促进学生创造意识的发展有其独到的功效。那么，美术教学中如何培养学生的创新意识？下面就我近几年在从事美术教学中培养学生创新意识的尝试谈几点粗浅认识。1以学生为主体，培养学生的思维能力要选择有利于激发学生求知欲，触动学生好奇心，调动学习积极性和主动性的教学内容。培根说：“好奇是知识的萌芽。”因此，教学内容应力求构思新颖，趣味性强，能充分调动和激发

3、学生学习积极性和主动性，利于培养和保护学生学习兴趣和信心；运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。人们常说：兴趣是成功的一半。教学内容、教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。例如七年级下册《化腐朽为祌奇》一课中，我们可以拓展教学领域，可以让绘画与我们的生活结合在一起，在上这节课之前，让学生准备好生活中的废品、废瓶等东丙，在上课前五分钟讲述一个“关于废品回收”的感人故事，在课堂上营造一个废品再用的氛围，让学生们在作画的过程

4、中增进对废品的知识，从而充满感情、理解地去作画，这样才可以做出属于自己内心世界的好作品。2激发兴趣，创新思维美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的兴趣是对学习材料的兴趣。”激发兴趣是为了启发思维，是为了实现创新。如果说创新是永恒不变的话题，那么兴趣就是创新得以实现的永恒动力。心理学认为，兴趣是学习的动机。当学生对学习材料产生了浓厚的兴趣之后，就会对学习活动产生一种积极的心理倾向，就会主动地参与和实践，那么苏中就会随之迸发出难以想象的创新能力。有些同学由于各方面的原因，对美术学科存在一定的恐惧感，有着一

5、种畏难心理。他们认为绘画特别难，画出来的事物不像，追求的只是像与不像，不是讲究构图合理、线条流畅、色彩美丽。面对这种情况，我们首先必须让学生热爱美术，喜欢上美术课，培养他们学习美术的兴趣，否则，培养学生的创新精神和实践能力便成为一句空话。那么，如何来培养他们的兴趣呢？一是因地制宜，寻找学生最感兴趣的材料和游戏、最感兴趣的话题；从学生的生活入手、身边入手，通过装点自己的居室、生活学习用品进而深入到课堂美术学习中。二是要善于从学生的诸多不足中发现他们的闪光点，及吋肯定他们每一次小小的成功，让学生体验成

6、功的喜悦，让他们明A学习美术并不是一件困难的事。三是发挥学生的特长和爱好，创造条件满足他们的表现欲，挖掘自身潜力，享受成功的喜悦。任何主题的表现不会只有一种方法，应该挑选大家最擅长的。有些学生动手能力特别强，那么就发挥他的长处，有的绘画课，可以用剪贴或其他的方法表现出来。3设置多样化的美术作业评价方式经过研究，我设置多样化的美术作业评价方式，从过去强调等级，到现在弱化等级，注重评语评价，同吋也采用了“评语”与“星级”相结合的方式，还采用了“互评”与“自评”等方式。针对美术可视性的特点，在校内举办美

7、术沙龙作品展览，让学生的美术作品进入校园，得到师生们的高度重视与广泛参与。冇吋也将学生的美术作品拍成照片做成课件在每个班级进行巡冋展出，有利于相互学习、相互交流和学生的评价等。在教学评价过程中，教师让学生把作品分小组集中在一起，先幵展自我评价，再进行学生之间的互评。始终让学生处于热情高涨的自主学习状态，课堂气氛十分活跃，学生学习积极性特别高。首先，学生自评是以学生自我介绍作品和讲述自己的学习方法为主，B的在于培养学生的表现、表达能力，通过自评，给他人以成功的经验，给自己以进一步提升的机会。其次，学

8、生互评是客观地评价他人的作品，提高学生的评价、欣赏及审美能力。最后，教师点评也尤为重要，使每个学生都能星光灿烂，从而增强信心，不断提高。所以说，多样性的评价方式是从注重创作结果向注重创作过程的美术教育观发展。如我在“走进世博园区”教学中，让学生主动参与评价过程，引导学生通过认真欣赏、灵活运用已学过的知识来客观、公正地评价“美”与“不美”。这样，在评价别人的同吋，取长补短，得到自我教育，从而也培养和提高了学生的评价能力。4提高教师自身的素质教师在教学中处于主导作用，是因为教师枳负着在