论当代创新教育

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1、论当代创新教育【摘要】提倡实施创新教育的当今社会，创新教育己成为知识经济时代学校教育的主导。它不仅能够提高人才的素质，同时能够培养人才的创新意识，从而推进科学文化向前发展，推动人类历史的进步。为了适应当代科学技术高度分化和高度综合的时代要求，教师应是站在时代最前沿的知识的传播者，只有这样，才能培养出全面创新的人才。【关键词】教育;创新;观念;意识【Abstract】Theadvocateimplementationinnovationeducation’snowsociety,theinnovationeducationhasbecometheeraofknowle

2、dgeeconomyschooleditiontheleadership.Itnotcanonlyimprovetalentedpersonsquality，simultaneouslycanfostertalentapos:sinnovativeideology,thusadvancesthescienceandculturetodevelopforward,impelsthehumanhistorytheprogress.Inordertoadaptthecontemporaryscienceandtechnologytosplitupandthehighlyi

3、ntegratedtimerequesthighly,theteachershouldbestandsinthetimemostfrontknowledgedisseminator,onlythenlikethis,canraisethecomprehensiveinnovationtalentedperson.【Keywords】Education:Innovation;Idea;Consciousness提倡实施创新教育的当今社会，创新教育已成为知识经济时代学校教育的主导。它不仅能够提高人才的素质，同时能够培养人才的创新意识，从而推进科学文化向前发展，推动人类历

4、史的进步。那么，如何卓有成效地推进与实施创新教育呢？我认为应从以下几方面着手。1转变传统的教育观念，提倡创新教育中国数千年来的封建文化统治及其长期深厚的影响，造成我国尚未形成创新性人才生成的良好的观念氛围，尤其是明朝闭关锁国以来，“江山代有人才出，各领风骚数百年”的进取创新意识偃旗息鼓，很多消极的处世哲学、处世观念充斥社会。到了近代，人作为一个个体的观念被忽略，这就导致了人的主观意识被淡漠，更何谈自我发展、自我创新？这些观念严重束缚了个体的个性发展和独创性的发挥。2提供自我发展，自我约束的教育创新制度这些年来，我国教育一直处在“传授接受”这一传统的教育模式下，这种教

5、育制度环境，严重束缚了教育活动主体创新精神和创新能力的发挥。要有效地推进创新教育，就必须实现教育制度创新，使学校成为自治约束、自我发展的创新主体，为创新教育的实施提供制度保证。首先，可以向发达国家看齐，改变对学校管得过宽、过死的状况，在招生、课程安排、教育评价、教师管理、教学管理等方面给学校以充分的自主权。其次，加强学校内部管理体制改革，继续深化校长负责制。充分调动学校各成员的积极性、主动性、创造性，增强学校自主创新活力。再次，学校要开设各种类型的科目，尤其是能够开发学生创造性思维的科目。3传授知识与学生自主活动要紧密结合创新教育只有以知识教育为依托，为底蕴，才能永

6、葆旺盛的生命力。真正有水平的创新性人才需要接受更丰富的知识。没有扎实的知识积累作基础，创新就不是真正意义上的创新，就不会进入更广、更深的境地，也就是说，实施创新教育，其关键在于使学生获得各种知识及如何使各种知识向纵深方向发展。应获取何种知识呢？这种知识的获取要考虑两个因素：（1）知识可迁移的程度要大、范围要广。引导学生掌握学科的基础知识，前沿知识，规律及其结构，掌握那些"含金量"高的知识（2）要选择那些在未来利用率高的知识。只有这样才能使知识具有超前性，也才能使所学知识应用于未来世界的创新领域，也才能更进一步的有益于社会。应如何获取知识呢？其一，要充分发挥学生的主观

7、能动性。积极实行启发式教学和讨论式教学，要让学生成为课堂的主体，使学生具备独立思考的能力、激发学生创新的意识，注重培养学生感受、理解、领悟知识的能力，培养学生的创造力和创新思维习惯，重视培养学生收集信息的能力，获取新知识的能力。其二，课内、课外有机结合起来，发挥学生的主观能动性。单纯的知识传授并不能自动生成创新精神和创新能力，学生只有在课堂教学及其各种活动中，积极参与投入，才能发现问题，产生创新意识。4教师应是创新教育的主导者与实践者教师的水平决定了教育的质量。能否拥有一支高层次、高水平同时富有创新精神和创新能力的教师队伍是实施创新教育的关键。如何造就一支适应创