xx-xx学年度第一学期四年级上册语文教学计划（苏教版）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX-XX学年度第一学期四年级上册语文教学计划（苏教版）　　一、所教年级现状分析：　　经过前三年的学习，进入四年级的学生基本上都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出

2、近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入体会和理解，知道抓住关键词句感受其内涵。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　但个别学生的学习习惯还

3、欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是部分学生的习作能力有待提高。从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重，个别空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我要积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。　　二、所教学科学期目标：　　、学习习惯。　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。　　（2）继续培养勤于朗读背诵

4、，乐于课外阅读的习惯。　　（3）继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。　　（4）继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。　　（5）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。　　（6）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。　　2、汉语拼音。　　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。　　3、识字写字。　　（1）能准确认读338个生字。　　（2）能按笔顺正确书写、默写生字223个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。　　（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。　　（4）继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。团结创新，尽

5、现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　4、口语交际。　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。　　（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。　　（4）能当众说话，愿意与别人进行口语

6、交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。　　（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。　　5、阅读。　　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。　　（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。　　（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。　　（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。　　（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。　　（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆

7、祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　6、习作。　　（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达　　（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。　　（3）学写书信。　　（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。　　三、知识点：　　、能准确认读338个生字。　　2、能按笔顺正确书写、默写生字223个，能按字的结构特点把字写

8、端正、写匀称。　　3、继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。　　4、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做