图书馆亲子阅读活动对儿童早期阅读能力的影响分析

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1、图书馆亲子阅读活动对儿童早期阅读能力的影响分析（广州市海珠区图书馆，广东广州510320）中国4/vie　　关键词：图书馆；亲子阅读；阅读能力；影响分析　　摘要：文章从读者的多元需求和图书馆服务范围的不断延伸两方面研究了图书馆开展亲子阅读活动的必要性，从家长参与度、活动模式、阅读环境等方面分析了图书馆亲子阅读活动开展的现状，阐述了亲子阅读活动的开展在提高儿童早期阅读能力、满足儿童群体需求、拓展图书馆服务模式三方面的现实意义，最后从服务思想、活动开展、阅读能力、阅读环境四个方面探讨了图书馆通过开展亲子阅读活动提升儿童早期

2、阅读能力的实现路径。　　中图分类号：G250文献标识码：A：1003-1588（2017）04-0120-03　　1图书馆开展亲子阅读活动的必要性　　1.1读者用户的多元需求　　从儿童心理学范畴来讲，儿童在阅读的积极性、主动性和创造性上都与成人有着显著的差别，这是由儿童生理发育过程受限所决定的。21世纪以来，我国公共文化服务体系本着“公益性、均等性、服务性”的目标[1]，大力支持公共图书馆开展亲子阅读。顾名思义，亲子阅读即家长和儿童一起进行图书阅读的行为方式。快节奏的现代化生活使许多家长忽略了对儿童阅读习惯和能力的培养

3、，只注重以提高成�为目的的阅读，这种以提高成绩为最终目的的阅读行为严重制约了儿童主动阅读的积极性。为体现“以人为本”的服务理念，图书馆应开展各种形式的活动，正视儿童在生长发育过程中的阅读特点，根据儿童群体的阅读需求，利用图书馆馆藏文献资源丰富等优势条件，引导家长主动参与到儿童阅读当中，帮助儿童和家长营造和谐、积极的学习氛围，既满足了读者的需求，也是对构建书香社会的有益探索。　　1.2服务范围的延伸拓展　　传统图书馆的服务对象主要有儿童群体、大学生群体、老年人群体、社会科研机构等，因此又延伸出了少儿图书馆、高校图书馆、老

4、年图书馆等，可以说服务对象的范围影响着图书馆服务范围的扩大。图书馆按照服务对象的不同需求设置了“少儿阅览室”“老年人阅览室”等互相独立的区域，这种按照用户年龄以及阅读内容划分的阅览室虽然保证了阅读的准确性和针对性，但却不利于不同群体之间的相互交流和协作阅读。亲子阅读活动的开展，将儿童阅读与家长阅读有效衔接在一起，通过举办多样化活动的方式提升了家长和儿童共同阅读的积极性，扩大了图书馆的服务范围和服务对象，同时，考虑到家长在学龄前儿童阅读过程中的重要性，图书馆在原有的“少儿阅览室”之外又划分了“亲子阅览室”区域，提升了图书

5、馆的服务质量、服务水平和服务模式。　　2图书馆亲子阅读活动开展现状　　2.1家长参与度低　　纵观国内外亲子阅读活动的发展历程，国内图书馆的亲子阅读活动尚处于发展的初级阶段，大部分家长并没有对亲子阅读产生足够的重视，他们认为儿童阅读的引导者应该是图书馆员，儿童才是亲子阅读活动的主体。大部分家长将引导的角色交给了图书馆员，家长的参与程度不高。为了提高服务水平，国内图书馆采取了许多措施，如：上海图书馆将“家庭”理念引入亲子阅读活动中，不仅为亲子阅读活动的开展提供必要的文献和场地支持，还充分发挥图书馆的主导作用，针对家长参与程

6、度不高的现状，定期开展亲子阅读活动宣传，培养家长与儿童共同阅读的理念，将家长的角色由“旁观者”转换为“参与者”。　　2.2活动模式单一　　“推广亲子阅读，是图书馆作为社会阅读活动推广者的主要职责之一。”[2]多数图书馆选择从丰富阅读活动模式入手，提高亲子阅读中“儿童+家长”阅读主体的积极主动性。针对亲子阅读活动的读者主要是学龄前儿童的情况，大部分图书馆的阅读活动倾向于“主题阅读”“亲子阅读秀”“绘本故事创作大赛”等形式，旨在以多元化的互动方式激发儿童与家长进行亲子阅读的积极性，提高学龄前儿童的阅读能力，但这些传统的活动

7、模式主要是以“视觉活动”为主。随着“互联网+”技术的广泛应用，图书馆应利用网络互动性强、覆盖面广的特质，在不同区域的图书馆中同时举办阅读活动，使不同地区的儿童能通过网络连线的方式进行“面对面”的交流。只有丰富活动题材，创新活动模式，才能充分发挥图书馆文化服务的功能。　　2.3阅读环境落后　　“阅读空间的营造影响着用户的阅读体验”[3]。从阅读主体的角度看，良好的阅读环境不仅能够吸引不同的用户群体，还能拓展图书馆的服务范围。目前，我国大多数亲子阅读空间的设置与其他阅览室并无明显区别，存在着阅读空间单调、色彩单一、儿童心理

8、契合度低等问题，没有充分考虑到亲子阅读的活动对象多为年龄3―8岁的低龄儿童，这一年龄段的儿童往往会对色彩明丽的环境产生探索意识，因此，图书馆应该充分考虑到”亲子阅读室“的环境。　　薛菲：图书馆亲子阅读活动对儿童早期阅读能力的影响分析3图书馆开展亲子阅读活动的现实意义　　3.1提高儿童早期阅读能力　　与成人阅读相比，由于智力发育程度