做好科学实验前的“热身运动”

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1、做好科学实验前的“热身运动”摘要：科学实验课的活动准备是将科学探究活动提到课前进行，需要教师充分准备，引导学生充分利用各种媒体资源搜集资料，丰富他们的学习经历，培养他们自主学习、创新进取、科学探究的能力。关键词，实验教学；课前准备；材料选择科学课程标准指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探宄为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”科学课上学生不仅要学习书屮的知识，还要与生活实际紧密联系在一起。因此，教师耍充分发挥主导作用，引导学生利用各种媒体资源学习。科学实验课的准备活动就是课前学生根据

2、课木的研宂内容进行准备的过程，以准备活动材料和搜集相关背景资料为主，同时也对方法、心理等进行准备，是一个课内探宄的“热身运动”，将科学探究活动提到课前进行。这一活动过程，需要教师在课前充分准备，认真指导学生有0的地搜集资料，做到有的放矢。笔者曾听过一节科学公开课“通电的线圈”，师生一起探讨实验步骤和注意问题后，学生分组展开探宂活？印4蟛糠中〜櫓瞥闪说绱盘？，吸起了大头针。然而，有两个小组迟迟没有完成，教师也非常着急，就过去帮着这两个小组分析失败原因，然后重新做起实验。结果，其他小组的学生就处在无组织状态，等到这两个小组完成了实验，己经

3、浪费了大量时间，这节课的任务也没有完成这种课堂突发状况，导致了课中探宂活动无序，小组合作探宂低效,一定程度上降低了科学课堂的教学效率。教师课前准备不充分，就会在课堂上“状况百出”。在此，笔者想浅谈一下如何做好科学探究前的准备活动，为上好科学实验课做好“热身运动”。一、教师准备要“新”科学实验课教学的过程是教师创造性地使用教科书教的过程，而不是照搬教科书的过程。照搬教材，把目标定在教知识上，忽视了学生创新、动手能力的培养；用教材，才是在学习知识的过程中培养学生的能力、态度、价值观。教师只有树立“用教材教”的意识，用创新的恐维钻研教材，才

4、能把科学课的目标有机地和科学知识结合在一起。因此，备课时，教师要吃透教材，从“传声筒”角色向“开拓者”角色转变。准备好教学环节中所需要的各种信息、资源、材料等，灵活变通地运用教材，发掘生活中的鲜活素材并将其运用到教学中，引领学生到广阔的自然环境和人文环境屮去搜集材料，发现科学，用学到的科学知识解决问题。教师在备课吋，既要钻进教材仔细研读，把握教材要点，又要超越教材加入自己的创新，把自己变成教材的主人。二、材料准备要“放”很多时候教师上课时准备的材料丰富，为防止混乱，给每个袋子编好号码。但有的材料作用很小。如果教师这样准备材料，会浪费很

5、多精力，而且学生会很“闲”，实验探宄由主动变被动，教学效果大打折扣。因此，科学教学屮，教师主要做好指导工作，引导学生仔细阅读科学实验的要求，分组讨论设计实验方案，然后相互交流实验注意事项，课前自行准备实验材料。一方面把教师从准备材料的繁重工作中解脱出来，另一方面增强了学生研宄的主动性，让他们体会到自己动手解决问题的喜悦。通过讨论还能使实验设计更完善，加深学生对实验步骤的印象，避免学生在实验探究中出现手忙脚乱的现象。三、材料选择要“实”学校实验仪器室屮的配套材料很多，但并不完全适用新的科学课程，如有的实验材料基本成型，学生只是简单组装，

6、这样会缺少创新的过程。因此，科学教师要结合实际，让科学与生活真正结合起来，指导学生尽量选用身边容易找得到的并且效果明敁的材料，增强他们探宄科学的兴趣，真正做到把科学知识与生活实际有机联系。例如，在教学三年级科学上册时，笔者先让学生根据实验耍求，研讨需要的材料，再安排学生准备生活中常见的牙膏皮、橡皮泥、小塑料瓶、塑料泡沬、螺丝、土豆、食盐等材料，这些在生活中随处可见，便于搜集，又节约了教师准备的时间，并且学生在寻找实验材料的过程屮，脑海屮浮现出來实验过程，冇的学生会在课余时间尝试实验，这样既锻炼了学生动手动脑的能力，又避免了在实验课堂上

7、浪费时间，从而把更多的精力用在实验探宄上面，有更多的时间进行思考、体验，得出实验结论。四、准备方式要“活”在科学探宄中，有时实验要进行几组对比，或者几组实验反复证明一个道理。这时，教师可以协调好分工，让学生分组进行材料准备，如在“改变浮和沉”的实验探究屮，两个组研究泡沬在不同条件下的下沉和上浮，两个组研究不同的形状的橡皮泥在水中的沉浮现象，两个组研宄怎样让土豆浮起来和沉下去。根据这个思路，学生有目的地准备材料，既保证了实验的全面性，又减轻了搜集材料的负担，加深了学生的印象，使探宄活动更有深度。当然，在实验中是否需要分组，教师要根据教学

8、需要灵活选择。小学科学课程以培养学生的科学素养为宗旨，培养学生的好奇心和求知欲，实验教学在科学教学中起着举足轻重的作用。而课前准备是实验探宄的“热身活动”，只有做好充分的准备，才能保证实验探究的顺利进行。参考文献：中华人