作文教学需放飞学生的想象思维

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1、作文教学需放飞学生的想象思维耿霞山东省平度市田庄镇田庄小学266721小学生的思维以直观形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生，情动而辞发。因此，教学中要引导学生观察自然现象，参与沸腾的社会生活，有意识地创设情境、渲染气氛，为学生创造“有话可说、有话可写”的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感，开拓学生的想象空间。一、命题激趣，诱发想象思维学牛.作文首先接触的是题目，题目新颖且有鲜明的色彩，才能诱发学生的想象思维。“只有从儿童心底流出的命题，儿童才会以极大的兴趣对待它。”叶圣陶先生的这句话道出了作文命题的真谛，命题要充分考

2、虑儿童的感情实际和需要，必须符合学生的生活积累，触动学生的心弦，诱发学生作文的积极性和主动性。题为眼，画龙必点睛，推陈必出新。作文课上，要首先教学生炼题。记得一节作文课，我出示了一个平淡的题目《我的弟弟》，让学生以此为基点随意命题。思考了一阵，题目逐渐列出来了：《淘气似》、《鬼精灵》、《小皇帝》……题目越出越多，学生的思维也跟着活跃起来。接着让学生评选一个最佳题目，并给学生分析了最佳题目的妙处。回过头来再写《我的弟弟》，同学们都胸有成竹下、笔如行云。在平H教学练笔中，我釆用的多是半命题形式和自由命题形式，这样,学牛.在没有条条框框约束的情况下，

3、根据自己的素材按照自己的思路畅所欲言,真正做到了“我口说我心，我手写我口”，避免了千篇一律的弊端。二、走进生活，开拓想象思维小学牛.的思维以直观形象思维为主，因此，教师要注意帮助学生捕捉写作时机，激发写作情感。1.走进生活寻找素材。一次作文课上，我出示了写作主题“家乡新貌”，让学生说说准备写什么内容。多数学生说自己家吃得多么好、住得多么好，思维面很窄，只局限于眼前自己家的变化，反映不出家乡的新貌。那节课，我没有让学生动手作文，而是带领学生到镇驻地转了一圈，看了四通八达的柏油马路，欣赏了鱗次栉比的高楼，逛了琳琅满B的商店，参观了居民新村……边看边

4、指导讲解，要求学生仔细观察。冋到教室，要求学生交流看到的内容，争取说出与别人不同的内容。亲眼0睹了家乡现状的学生，说起来滔滔不绝。学生的思维进一步被开拓了，纷纷埋头奋笔疾书。一篇《家乡新貌》不仅写出了家乡的现在与美好的未来，更激发了学生热爱家乡、建设家乡的思想感情。1.创设情境再造素材。比如教学《家乡的果园》，运用多媒体把家乡果园一年四季各具特色的景象呈现给学生，相机指导学生把自己印象最深的景象写具体、写生动。由于学生描写的景象不同，冇的准备抓住春天满园的桃花杏花来写，有的准备抓住秋天果实挂满枝头的景象来写。此吋，把满园花开蝴蝶翻飞的镜头和满园

5、果实累累枝头低垂的镜头定格在屏幕上，启发学生看了这两幅图想怎么写就怎么写。学生兴趣盎然，思路打开，把花的艳、果的香、人的欢描写得淋漓尽致。2.组织活动挖掘素材。每周两节作文课是远远不够的，教学中要注重配合校队组织的各种活动，指导学生练笔。一次学校组织拔河比赛，我指导学生说说当吋自己是怎样用力的，不少学生说：自己是双手握绳，双脚使劲蹬地，有人手上还磨起了血泡。我又引导：其他冋学是怎样用力的？不少人摇摇头说没顾上看。我引导学生想象，由于我们大家共同努力，才挣得了冠军，想一想，只冇你一个人能成吗？多数学生在沉思，我又加以引导，当吋心里是怎么想的？别人

6、又会怎么想？争得冠军后心情如何？能写出当吋的欢乐场面吗？由于学生都参加了活动，切身体会比较深，联想起来并不困难，毋庸置疑，那次练笔获得了成功。为了配合学校组织的雏鹰活动，我指导学生搞了一系列自我服务活动。夏天，我发动学生自制纸折叠扇；冬天，我让学生自制小棉坐垫。这样，学生在劳动实践中，用自己美好的心灵、灵巧的双手，既丰富了课余生活，又创造了七彩的作文素材，可谓一举多得。三、师生共评，深化想象思维叶老说过：修改文章的权力首先应属于本人，老师只给些引导和指导，该怎么做，让学生自己考虑。叶老的话明白地告诉我们，作文批改应以学生为主体，使学生得到自悟自

7、改的训练，进而提高作文水平。1.分组合作列优点单。讲评课上，指导学生分组批阅，同组成员互相列优点单。通过查找优点，学生欣赏了优美的词句、动人的情节，懂得了佳作好在哪里。这一环节对学生的鉴赏力有很大的促进，能更好地对照别人的优点查找出自己的不足，从而恰当地修改自己的作文。2.理解评语查找不足。老师辛辛苦苦写评语，眉批总批一大片，.其0的就是为了让学生明确自己的优点在哪里，该发扬；差在哪里，该纠正。发下作文，教师要指导学生逐字逐句读评语，按评语要求修改不足。这一步，不仅提高了学生修改作文的能力，而且诱导学生思维向纵深发展，使自己的作文日臻完美。3.

8、畅谈收获促进提高。学生剖析了别人的作文，理解了教师的评语，都能或多或少地谈出自己的收获，使每一个学生都学有所得。这样做的目的，不仅仅是为了学生明确本次