细胞的多样性和统一性教学案

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1、WORD完美格式第2节细胞的多样性和统一性【设计思路】《细胞的多样性和统一性》是本章的第二节，内容主要包括三方面内容：观察细胞、原核细胞和真核细胞、细胞学说建立的过程。本节教学内容比较浅显。但是，由于细胞十分微观，学生缺乏足够的感性、直观的认识,因此，本节教学内容的设计应以贯穿“观察、实证”的教学理念。在教学中积极引导学生学会利用显微镜，观察、比较多种生物细胞，进一步认识真菌、低等植物细胞、高等植物细胞、动物细胞等不同细胞的形态、结构，丰富学生对细胞的感性认识，克服对细胞微观结构上认识的不足，并训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能，同时也从实验中理解细胞的多样性

2、和统一性。在此基础上，教师引导学生从“细胞核”入手进行观察、比较和分析，学生就很容易理解原核细胞和真核细胞的区别与特征，然后列表总结。为加深学生对原核细胞的认识，引导学生观察教材图1-4和图1-5，来具体说明原核细胞的一些基本特征。通过这一系列的比较，能使学生对细胞有进一步的认识：真核细胞、原核细胞都是多种多样的，但它们又有相似的细胞膜和细胞质等，即它们具有统一性。细胞学说建立的过程体现了科学的发展与技术的关系以及科学探究的过程，是一则很好的生物科学史教育的素材。课前，安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的有关资料，结合教材的资料，进行整理分析。课堂上让学生分组介绍自己整理的

3、科学史实，最后使全体学生达成共识：细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程；科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地促进科学的发展，并从细胞学说的建立过程认识细胞的统一性。教学设计中要突出一条主线：实验→观察→比较→分析→综合,让学生在观察、实证、比较和分析中将新知识内化。【三维目标】知识目标1．使用高倍镜观察多种细胞，比较不同细胞的异同点。（独立操作水平）2．说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。（了解水平）3．分析细胞学说建立的过程。（应用水平）能力目标..整理分享..WORD完美格式1．通过使用光学显微镜观察各种各样的细胞，培养学生的实验观察能力。2．

4、通过分析原核细胞和真核细胞的区别和联系，培养学生的分析问题的能力。情感、态度与价值观目标1．认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。2．认识显微技术的发展进步对生物科学发展的重大意义。3．通过使用光学显微镜观察各种细胞的实验，激发学生学习生物科学的兴趣。【教学重点】1．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。2．分析细胞学说建立的过程。【教学难点】原核细胞和真核细胞的区别和联系。【教具准备】1．显微镜、载玻片、盖玻片等有关实验仪器。2．本节相关教学课件。3、学生收集的有关细胞及细胞学说的资料。4、教师准备实验观察材料：单细胞生物有酵母菌（真菌）、衣藻（低等

5、藻类植物）、草履虫（原生动物）；多细胞生物有水绵、洋葱、莲的叶、蛙的皮肤上皮细胞、人的口腔上皮细胞等【课时安排】2课时【教学过程设计】第一课时观察细胞教学内容教师的组织引导学生活动教学意图..整理分享..WORD完美格式问题探讨一、观察细胞（一）高倍显微镜的使用步骤和要求教师利用多媒体展示初中生物学习中所观察过的洋葱鳞片叶表皮细胞、黄瓜表层果肉细胞、黑藻叶片细胞、人的口腔上皮细胞等图片。提问1：请分辨出所展示的一共有几种细胞？说出它们的名字？提问2：分别描述一下它们的形态，说出它们的共同结构有哪些？提问：要观察细胞的大小和形态，最好的研究方法是什么？讨论：请同学们回顾初中所学

6、显微镜的知识。讨论正确使用显微镜的方法步骤是什么？师生共同讨论归纳正确使用显微镜的方法步骤是：取镜安放对光观察整理提问：在使用显微镜时，为了更好地观察对象，常需要使用高倍镜观察，如何使用高倍镜呢？教师边演示边讲解具体方法，先用低倍镜找到要观察的物像，移动装片使需观察的对象移到视野中央，转动转换器，换上高倍物镜，调节细准焦螺旋使图像清晰，若视野较暗，可调节光圈和反光镜。并归纳如下：低倍镜移动装片转动转换器换上高倍物镜调节细准焦螺旋调节光圈和反光镜问题1：是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？问题2：为什么要先用低倍镜观察清楚后把要观察放大观察的物像移至到视野的中央，再换

7、高倍镜观察？问题3：用转换器转过高倍镜后，再转动粗准焦螺旋行不行？教师提示注意事项：①使粗准焦螺旋下降时，双眼要注视物镜与玻片之间距离，到快接近时（约0.5cm）停止下降。②在使用高倍镜观察时，不能转动粗准焦螺旋。学生认真观察、小组讨论后回答。学生讨论回答：使用显微镜直接观察各种不同生物的细胞。学生小组活动：回顾初中所学显微镜的知识。讨论正确使用显微镜的方法步骤。学生结合显微镜阅读教材的方法步骤，并进行小组讨论。学生观察高倍显微镜操作方法。学生活动：利用装片进行高倍显微镜的操作练习。学生边操作、边思考、