在幼小衔接中幼儿园培养幼儿的生活习惯

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1、在幼小衔接中幼儿园培养幼儿的生活习惯摘要：幼儿期是个人习惯养成的关键时期，在幼儿教育中，习惯养成教育也是重要内容，尤其是对大班幼儿，即将面临小学一个全新的教育阶段，小学教育和幼儿教育在教育内容，作息时间，活动方式等方面都有明显不同，正因为如此，针对孩子从幼儿园走向小学教育这个过程合理、正确的培育无疑就是影响孩子一生的决定因素之一。因此“幼小衔接”的重要性不可忽视，做好“幼小衔接”工作成了每个幼儿园大班的重要工作。本文将从四个方面探讨在幼小衔接中幼儿园如何培养幼儿的生活习惯。关键词：幼小衔接;幼儿园;小学;生活习惯习惯，是指积久养成的生活方式。好的习惯会助益一个人的一生，人们常说，“行为改变习

2、惯，习惯改变性格，性格改变命运”，可见习惯的重要性。幼儿期是个人习惯养成的关键时期，在幼儿教育中，习惯养成教育也是重要内容，尤其是对大班幼儿。一、让孩子做好上小学的心理准备在幼儿园里，由于幼儿教师时刻关心着孩子在园的全天活动，对孩子的照顾比较周全，孩子对老师的依赖性比较大。小学老师主要精力放在教学上，作业会比较多些，因此最初会使孩子不易适应，进而出现抗拒心理。所以，在幼儿阶段就应让孩子为上小学做好心理准备。从培养生活习惯来说，现在的孩子在家里大多数的事务都是由家长代为包办，生活自理能力较弱。因此我们在大班上学期就对幼儿开展自理能力的比赛，让幼儿通过活动提高自己的生活自理能力。大班幼儿面临入小

3、学，他们的情绪波动较大，很多孩子自控力较差，学习活动时乱插嘴、不注意倾听别人的回答，我们就有意识的对幼儿加强文明礼貌的教育，让他们知道要懂得尊重别人，从而也得到别人的尊重。幼儿成为一名小学生后，就要求他们具备一定的人际社会交往能力，为此我们从大班开始就每月开展一次社会实践活动，比如：母亲节送贺卡、到社会福利中心送温暖、社区环境小卫士等，通过一系列的活动来拓宽幼儿的人际交往能力，增进幼儿和社会的沟通与联系。为了使幼儿进入小学后能够较快适应小学的生活、学习节奏，我们在大班下学期对作息时间做了相应的调整，早晨请幼儿在八点一刻之前入园，学习活动时间增加了五分钟，推迟午睡和提前起床的时间，并且通过“今

4、天我是值日生”的活动，逐渐形成幼儿的时间观念。大班的孩子即将进入小学，为了激发他们的上学欲望，顺利适应小学的学习生活，我们和附近的小学联系，带领孩子去实地参观小学，通过到各个教室参观，观看社团活动，小学老师的介绍，幼儿到教室上体验课等从思想和情感上帮助幼儿消除恐慌，帮助幼儿真正理解入学求知的0的，形成正确的入学态度和情感。二、培养自我服务能力。学龄前儿童在进入小学以后，会感到与幼儿园的生活相比有着方方面面的不同。比如一个很明显的不同就是:在小学里，许多事情都要孩子自己照顾自己，比如：自己记作业，鞋带开了要自己系，下雨了要自己打伞，自己背书包，按课程表自己整理书包，这些事情小学老师是很少过问的

5、，也不会去教孩子，都需要孩子在入学前就具有一定的自我服务的能力。幼儿园首先要增强孩子的自我服务意识。老师要通过各种形式，让孩子知道“自己已经长大了”“自己的事情自己做”，让孩子意识到自己有能力干好一些自己的事情而高兴。其次，要学会对孩子说“不”。老师包办的结果是使孩子形成一种错误认识：自己不愿意做的事情老师和家长会帮着做。老师要有足够的耐心引导孩子学会自理。包办事实上是剥夺了孩子自我锻炼，自理能力提升的机会。学会说“不”，逐渐打消孩子的依赖心理。最后，调动孩子的积极性。获得成功的愉快感是推动孩子生活自理的动力，“你真棒”，“你真能干”，“你赢了”，使孩子对自己的能力充满信心。同时，通过编故事

6、，编儿歌等形式激发孩子的主动性。如给他讲“老虎拔牙”的故事，让他意识到早晚刷牙的重要，从而主动刷牙的好习惯。三、提高教师能力，帮助幼儿顺利过渡小学教师是幼儿教育的组织者和参与者，教师素质直接影响到教育的质量，所以，幼儿园要加强教师思想和心理方面的培训，在教育过程中，不仅要注意幼儿智力的培养，更要在平时的教育中渗透生活教育的内容。另外，幼儿园老师和小学老师对于“幼小衔接”的理解存在一定的差距，教育是各自为阵。幼儿园老师注重的是引导幼儿通过自主的观察和理解，激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的兴趣。小学老师则注重的是孩子的知识、能力的培养。两者之间存在明显的分歧，互相脱节，因此这就需要两者找到一

7、个平衡点，从而更好地为幼小衔接服务。四、家园共同努力，为幼小衔接打下坚实基础幼小衔接与家庭教育也是密不可分的。但是现在家长的理念和幼儿园有很大的差别，部分家长认为幼小衔接就是幼儿园的责任，把孩子交给老师来教就可以了，自己不用管。还有些家长对幼小衔接是非常重视的，伹是重视更多的是围绕知识、技能展开的，认为会读、写、算的孩子就是聪明的孩子，于是要求幼儿园要教会孩子汉语拼音、20以内的加减法等等。有的家长甚至还买了