在小学语文教学中审美意识的体现张增国

《在小学语文教学中审美意识的体现张增国》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、在小学语文教学中审美意识的体现张增国一一◎张增国/河北省临丙县黎傅寨校区一一〔摘要）在审美教育中，语文审美教育起着十分重要的作用。语文具有其独有的语文美。如课文的意境美、语言美，文学作品中的形象美等。那么，如何在小学语文教育中渗透审美教育，使他们異有感受美、鉴赏美和创造美的能力呢？（关键词）小学语文体现审美意识在审美教育中，语文审美教育起着十分重要的作用。语文具有其独有的语文美。如课文的意境美、语言美，文学作品中的形象美等。那么，如何在小学语文教育中渗透审美教育，使他们具有感受美、鉴赏美和创造美的能力呢？下面，我谈谈自己是

2、如何在小学语文教学中体现审美意识的。一、品词析句，引导学生理解课文鉴赏美法国艺术大师罗丹曾经说过:“对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”要培养学生的审美素质，就要引导他们在品味好词语，分析句式、句意中去发现美、品体美，鉴赏美。如《赵州桥》一课，在学习第3自然段时，让学生紧抓住中心句“这座桥不但坚固，而且美观”以及中心词语“精美的图案”，结合书上插图、教学挂图和投影片上各种龙的图案，来品体作者遣词造句之形象生动。其中“回首遥望、双龙戏珠、相互缠绕”等神形兼备的描写以及“吐、抵、游”等动词的准确运用更是赋予这些石雕龙鲜活

3、的生命力，千姿百态，大有一触即活之势。无限情态尽在眼前之感。通过阅读欣赏，品词析句，引导学生了解我国劳动人民所表现出令人赞叹的创造智慧，继而使学生爱祖国、爱人民的情感得到升华。二、引导入境，让学生感受美要让学生感受美，首先要营造美的环境。在语文教学中，创设情境已成为引导学生入情入境教学的一种美育途径。教师可根据教学内容的特点，运用各种教学方法，借用各种媒体设备，营造美的情境和美的氛围，调动学生的感官，领略意境之美；也可以让学生采用绘画、唱歌、表演等实践活动，让学生尽情感受写景之美，感受状物之美；还可以运用多种教学手段，创设

4、悦耳、悦目、悦心的意境。如何引导学生入境，我采取以下三种方法：1、图画入境法。把画图引入语文课，至少冇两点好处：一是通过作画，把自然美展现出来，能激发学生热爱大自然美景的思想感情；把文字美和自然美联系起来，还可以培养学生想象、联想、创造能力，起着陶情益智的作用。二是通过评画，可以激发学生学习课文的兴趣，加深对课文的理解，培养感受美、评价美的能力。2、表演入境法。《荷花》后部分写荷花的动态美。教学这部分内容吋，可组织学生表演“荷花舞”。让全体女生都饰荷花，其中一个当作者；选两个男生，分别扮蜻蜓、小鱼。学生朗读课文数遍后，进入

5、角色，按课文情节表演。演出完毕再冋到课文，学习文中省略号。你们想想，省略了什么？可能还有哪些动物也被荷花吸引过去？它们又可能说些什么话？然后再演一遍，加上想象的哪些情节,让表演更上一层楼。学生在表演中受到美的熏陶。3、对比入境法。比较是认识美的差异的基本手段。教学《西门豹》这类内容中含有比较因素的课文，可设计一些问题，让学生对两种人和事进行比较分析。这样做有利于提高学生的审美意识，使学生识别什么假、丑、恶，什么真、善、美。此外，对褒此贬彼的词语的比较分析，也能培养学生鉴别美丑能力。三、通过朗读，体验情感之美教师要在课堂教学

6、中创造-种亲情美，体态自然大方，语言生动形象，神情亲切动人，从而渲染起情感化的氛围，让小学生的心沉醉于情的旋律中，产生喜悦和神往的心理态势，取得润物细无声的教学效果。四、剖析作品中人物或景物的形象，使学生感知美美育有形象性和感情性两大特点，它以美的形象为手段，达到培养人的崇高情感的目的。也可以说美是通过具体的形象来表现的。所以剖析是实施阅读教学中审美教育的基本途径。在课文《萧存瑞舍身炸岸堡》中，在危急关头，萧存瑞昂首挺胸，舍身炸暗堡吋的刚毅的神态、果断的动作、坚毅的B光、激昂的话语无不体现了一位杰出的战斗英雄，誓死卫国的光

7、辉形象。通过对人物形象的剖析,唤起学生爱国报国的美好愿望，也使学生感到真正的英雄形象的力量。又如课文《鸟的天堂》中，作者写道：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼暗，似乎每一片树叶都冇一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树”。这段话写得很生动，其中的“堆”字用得特别传神，它描绘了树叶一片挨着一片，层层叠叠的情景，“明亮”一词形象地写出树叶的色彩明亮富有光泽，“颤动”一词把静态的树叶描绘得栩栩如生。在教学中，引导学生对这些词语进行理解，通过对这些词语的剖析理解，学生感受到这是一棵

8、壮观、奇特，富有生命力的大树。这些词语我们如不引导学生认识琢磨，就很难体会出文章所表达的美感。五、在想象中拓展意境美我们教育的对象一一小学生，他们毕竟受教育知识及生活阅历的局限，对事物的认识是肤浅的，对美的鉴赏力不高。因此，教师除了要鼓励他们展开大胆、合理的想象外，还得教给他们掌握想象的方法，在想象中不