在体育教学中要注意学生创新能力的培养

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1、在体育教学中要注意学生创新能力的培养苏中祥山东省寿光市古城街道垒村小学262711摘要:在体育教学中要注意学生创新能力的培养,这样学生才能学得生动活泼,学习主动性才会明显增强，学生的主体地位才能得到充分落实，教学效果才会有效地提高。关键词：体育教学创新能力培养体育教学以生动、直观的特点，在如何培养学生创新能力方面，具有其他任何教育方式难以取代的效果。一、培养学生创新的态度1.教师必须富有创新精祌在教学中，要培养学生的创新态度，教师必须首先成为一个富有创新精神的人。只有教师自身兵有创新精神、富有创造能力，才能培养学生对体育创新的向往与追求。体育教师的“创新精祌”主要包括首创精祌、成功欲

2、、甘冒风险及以苦为乐的精神。每位体育教师都要将此作为个人重要的专业素养，以此影响和激励学牛.。2.善于利用原型启发，促进学生想象原型启发是指从事物的相似和类比中看到或发现解决问题的途径。人类科学技术发展的历史证明：原型启发解决问题,是引发创造发明的主要思维方法。比如讲“蹲距式”起跑的动作原理时，可用压缩弹簧作类比，在类比中让学生感悟动作的木质，从类似和类比中引导学生探究体育中的科学规律，由此逐渐激发学牛.的创造欲望，逐渐养成学牛.的创新态度。二、鼓励学生大肭探索、求新体育创新是想他人未曾想、做他人曾未做，常常要突破传统的方法，打破原有的平衡格局。创新者的思想和行为，难免不为多数人所接

3、受。在体育教学活动中，学生的种种创新还常常与错误、缺陷、顽皮、任性、争吵等相伴。学生不断“犯错”的过程，其实就是不断改正错误、完善方法的过程，也是创新所必须经历的过程。教师应站在学生的立场，正确对待“良性争吵”，多给学生创造“犯错”的条件和机会，这对培养学生的创新态度大有裨益。三、教学内容体育，内容丰富，形式多样，有深刻的寓意和趣味，富奋挑战性的魅力，能满足学生好奇、探究、体验其至“冒险”的心理。体育内容的实践性和开放性对学生创造能力的发展具有不可低估的意义。1.精选材料教材是实现新课程的标准、完成教学计划的重要载体，也是进行课堂教学的依据。教材内容是教学内容的一个重要组成部分，教师

4、要积极利用各种教学资源创造性的地认为，不同年龄的孩子选择不同强度的锻炼项B,才能在运动中较好地完成心理锻炼。因此，要从培养学生的创新精神和实践能力出发，精选一些适应学生主体条件和各地方特点的教材，加强教材在锻炼身体、增强体质方面的实践性，降低体育教材的难度，使不同层次的学生对体育充满信心。2.增加游戏体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性运动，它既不是组织松散的一般性游戏，也不是控制严格的一般性体育教学和训练，它以其鲜明的特点和特殊的功能在学校体育中占冇一席之地。通过游戏既可让学生体验成功的愉悦，又能培养学生遵守纪律、遵守规则的习惯。游戏过程中可让学生摸索或讨

5、论取胜对方的方法，使整个游戏充满公平竞争、冒险取胜的比赛氛围。学生一旦参与，积极性很高，可以有效地激发闭队精神、合作精神，冇利于智力发展和创新能力的提高。3.加强左侧练＞J研究结果证明，人的左、右半脑的功能不同。左半脑与词语思维、逻辑分析等有关，执行着抽象思维的功能；右半脑与感性认识有关，执行着形象思维功能。传统教育所设置的课程以及讲课和考试等基本上发挥的是左脑的功能而忽视了右脑功能的开发，不利于学生创造力的发展。只冇左右半脑协Ml活动，学会用全脑来思维，人的左右半脑才能获得均衡发展，创造思维能力才能得到高度发展。因而根据左、右两半脑对身体两侧交叉支配的特点，可以在体育教学过程中有意

6、识地加强左侧肢体部位的练，如体操项0中尽可能地利用左侧手、脚支撑,加强左侧手、腿的力量练习，利用左手做游戏等等，这就是体育运动促进智力发展的基本原理。四、教学方法培养学生的创新精神是一个渐进的过程，体育教师应根据不冋的教学对象、不同的教学内容采用不同的教学方法，充分利用体育教学的优势，多渠道启迪学生的思维，培养学生的创造精神。在教学组织中，不要集中太多、统得过死，提倡“形散神不散”。当学生的思维活动越出教师所设计的轨道吋，教师要给予准确恰当的评判，多鼓励，少批评，允许学生创造性地理解练习动作。在练习过程中，教师要尽可能多地作为一个实际参与者，从中也可以让学生来评价老师，培养学生的质疑

7、精神。教师要发扬主民，帮助、引导学生学习锻炼方法和培养终身体育的意识。总之，通过体育运动和思维训练的巧妙结合，不仅冇利于诱发和促进学生的想象力和创造力，也有利于学生智力的发展和思维品质的改善。因此，只要我们体育教师运用得当、准确把握，一定能事半功倍。