勇于创新，优化课堂教学

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1、勇于创新，优化课堂教学黎安菊老师，就是给学生传授道理，讲授学业，解决疑难的人。教师所面对的对象是学生，学生不是电脑，你给它装上什么软件它就具有什么功能，你给它存入什么文件，它就有什么知识。学生是一个个充满活力的生命体，他们有思想，有情感，有个性，他们会幻想，会玩耍，会创造。在新课改下，我们老师应该用新的眼光来看待我们的教学。未来社会是以创新为标志的社会，那么，未来的教育也是越来越创新的教育。教学木身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，该变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新能力为目标，从教学思想到教学方式，都要大胆突破。1更新教学理念，有效组织教学教师

2、是学生学习的引导者，要想驾驭课堂，只有拥有最先进的理论和认识能力，才能得心应手，把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动、应情境而变，课堂才能焕发勃勃生机，显现真正的活力，促进学生个性的发展。对于小学低年级的孩子来说，一堂课让他们坐得规规矩矩地，听老师不厌其烦地讲解一个个枯燥无味的知识，简直是不可能的事。我们教师能不能将一堂枯燥的数学课变得有趣，寓教于乐呢？因此教师就要充分发挥自己的聪明才智,创新更多有效的教学手段，让学生直接参与知识获得的过程，若遇到什么问题，教师可在适当的时候给予简单的提示，并鼓励、表扬能够大胆提出问题的孩子,最后再针对只有代表性的问题，鼓励

3、学生试着去解决，可以独立思考，也可以寻求帮助。对于中高年级的学生来说，要让他们接受新知识，光有兴趣还不够，更重要的是要具有一定的挑战性。比如学生在学习了方形、正方形的周长和面积后，为了让学生在实际生活中体会各个长度单位、面积单位的大小，我将全班学生分成四个大组，并根据每个组的学生情况给每个组布置了任务，分组测量学校操场、升旗台、篮球场、羽毛球场的周长和面积。学生们都没奋软尺或卷尺等测量较长物体长度的工具，仅凭借自己的直尺，用脚步、跳绳等工具完成了老师交给的任务。通过这样的体验后，学生们在做关于填写适当的长度单位或面积单位的时候就得心应手了。教师只有确立了新的教学理念

4、，才会有真正意义上的新课程，才会真正有益于我们的教学。2更新师生角色，引导学生发展在新课改的形式下，教师要从“知识的传播者”更新为“学生自主学习、自主发展的组织者、引导者、研宄者和参与者”。课堂是实施新课改的主战场，教师要把课堂的主动权交还给学生，让学生在课堂上主动汲取知识营养,对数学愿学，会学，乐学。因此，教师要开发利用一切有利于学生发展的一切可开发利用的课程资源。只奋这样完整的课程才能使学生的自主学4得到充分发展。学生自我发展了，教师也在这一过程中得到了自我提高。如我在教学“小数的近似数”吋，因为学生己经预习过了，并iL会求整数的近似数。我将学生引入新课后，只作

5、了简单的提示，很多学生迁移整数近似数的求法求出了近似数。紧接着，我让个别会做的、胆大的同学将自己的想法，做法讲给同学们听。虽然是由几位同学共同完成了这一艰巨任务，但他们终于大胆地讲出来了，并iL还让同学们听懂了，真是不易。我发现，老师偶尔“偷偷懒”，适当地让个别学生体验体验做老师的感觉，还真是一个不错的主意。3更新评价方式，关注学生发展在课堂教学中，教师的评价对学生起着至关重要的意义。评价学生的学习不是鉴定，也不是为了对学生进行分类或选拔，而是为了让学生更好地发展。教师的评价是课堂教学中不可缺少的一部分，它至始至终贯穿于整个教学活动的每一个环节，是一个持续的，随学生

6、发展而发展的活动。所以，教师的评价活动应该是多元素的，并从多个角度进行评价，还应该是有层次的评价。教师要将以往简单的评价转变过来，尽量使用鼓励性的和激励性的评价，使每一位学生都认为老师是尊重我的，这样每一位学生的自信倍增，很可能将所有潜能得以发挥出来，使某些天赋也显现出来了。如此下去，学生在无形中就形成了一个良性循环，对教师对学生都是有益无害的。4融洽师生关系，尊重每一位学生很多人都认为，老师就是老师，学生就是学生，老师在学生面前永远是威严的。在课堂上，老师往往都是居高临下，老师讲课学生听，老师板书学生抄，老师演示学生看。有的老师与学生之间就像猫与老鼠的关系一样。一

7、个师生关系和谐、赏识、宽容、富冇人格魅力的教师必然会对学生学习兴趣的保持产生不凡的影响。在工作中，教师要善于与学生交流情感，吋刻关注每一位学生的学习状态，和学生良好交往。交往是弥漫、充盈于教师与学生之间的一种教育情境和精神氛围，是教师与学生一起分享、理解，意味着角色定位的转变，是教师专业成长的过程，也是教师实现自我的过程；良好的交往使学生心态开发，学生的主体性凸显了，个性得到张扬，那么他们的创造性就会自然而然地释放出来，往往会得到你意想不到的效果。良好的交往才会有和谐的师生关系。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。宽容能为学生创造温馨和谐的学W环境；赏识