以校企合作为背景的职业院校护理专业课程体系构建的探讨与思考

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1、以校企合作为背景的职业院校护理专业课程体系构建的探讨与思考高丽玲桂勤（惠州卫生职业技术学院广东惠州516025）摘要：本文通过论证以校企合作为背景的职业院校护理专业课程体系构建的重要意义，提出Y加强职业院校护理专业课程体系建设是培养技能型人才、提高社会竞争力和就业能力的迫切需要。学院以护理专业为试点，开展了以校企合作为基础、以工作过程为导向的课程体系改革，努力构建校企合作为背景的职业院校护理专业技能型人才的培养模式及课程体系，开展了相关课题研宂，努力培养高技能应用型职业技术人才，以适应惠州经济发展对护理专

2、业人才的需求。关键词：校企合作职业院校课程体系构建一、研究目标在学院课程专家的指导和校企工作委员会的参与下，以惠州市及其周边地区执业岗位的发展要求及学生全面发展为目标，开发以校企合作为背景的护理专业课程体系建设，是参考国家职业技能鉴定标准，以行业企业屮的职业活动领域作为学习内容，课程内容以临床及基础护理为主线，以护理工作任务为载体，根据护理工作岗位对护士的职业能力需求进行重构，打破过去学科结构理论与实践分离的教学模式，构建与卫生部门护理工作岗位相一致的学习情境和学习任务，在组织教学时充分运用行动导向的教学

3、模式，培养具有综合职业素质的技能型人才的专业人才培养方式，让学生在职业性的教学情境中体验学习、参与学习，最终学会学习，在提高学习能力的同时促进学生综合职业素质的提高。二、校企合作的指导意义国家屮长期教育改革和发展规划纲要屮关于职业教育的论述屮明确指出：要把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。应该说职业教育目的是将学生由原来的学科体系导向工作体系，应与将來所从事的实际工作岗位任务相对接。学校职业教育的课程就要以校企合作为基础，以工作过程为导向，也就是以学生为主体，使学生的学习过程

4、或实践标准、操作要求符合企业工作过程，真正建立健全职业教育质量保障体系，积极吸收行业企业专家参加教育教学质量评估，调动行业企业的积极性。学院要建立冇关校企合作的相关体制和机制，推进校企合作规范化发展。三、校企合作人才为背景的课程体系构建的必要性1.学院由中职升格为高职后提出了以培养技能型人才为目标、构建以工作过程为导向的校企合作人才培养模式，在护理专业课程改革、实习实训、师资建设等方面努力探索，学AI省内外高职院校成功案例，进一步强化了校企合作课程体系构建的可行性及必要性。在人才培养上，我们坚持以工学结合

5、为教学切入点,突出应用性和实践性，加强“双证书”为B标的课程体系建设，幵发基于工作过程为导向的系统化课程，实现了护理专业教学内容的整体优化和部分课程的重新整合。两年来高职护理学生在全国职业技能人赛中屡次获奖。学生毕业后可获得学历证书和职业技能鉴定的“双证书”，使毕业生将拥有较强的社会竞争能力和就业能力。学院一贯坚持“以就业为导向、以质量求生存、以特色谋发展”的办学理念，逐步创建了一条创业、改革、发展和进步的成功之路，经过升格后两年的发展，各项工作取得了突破性成就，办学质量和水平赢得了社会一致好评。2.护理

6、专业是学院重点建设的专业，根据校企合作制度及工学结合的要求,学院教务部门相关人员及有经验的课程专家与行业企业专家一起研究确定了高职护理专业课程体系建设的基本思路，聘用来自临床护理一线的医务人员共冋参与教学，实现了理论教学与岗位技能培养的奋效融通。要依据护理专业高等职业教育的培养目标，深入进行课程改革与开发，按照基础护理、临床护理及公共卫生服务的要求，优化调整教学内容和课程设置，提高护理专业学生对常见病、多发病的预防、护理及公共卫生服务能力，培养面向城市、乡村服务基层的能力，以适应广东经济发展对护理专业人才

7、的需求。四、课程体系的探讨与构建1.以培养护理专业学生的综合素质、服务能力和就业竞争为重点，以市场和社会需求为导向，以医院及社区服务部门为依托，我们选择护理专业，利用学院和医院两种不同的教育环境和教学资源，采取课堂教学和学生参加真实工作岗位实践有机结合来培养学生的综合职业能力。我们带领学生到乡镇医院、社区卫生服务中心的护理岗位进行体验与实践，培养学生具备了对常见病、多发病的护理能力和操作技能。1.以校企合作为背景、以工作过程为导向进行体验型教学，学生通过理论学习、收集相关资料、小组讨论、角色扮演等方式完成

8、询问病史、护理检査、辅助检查、确定护理诊断、进行整体护理、健康指导，最后完成学AI任务。我们将传统的学科知识融入护理岗位实际工作中，在实际工作需要吋充分运用相关理论的知识，提高学生分析问题及解决问题的能力，并设置考核项0以检测学:和教学效果。2.学生在学〉」专业课程前到医院或社区医疗卫生服务站进行见＞』或社会实践，了解真实的工作环境，体验真实的工作过程，收集相关的病例资料，冋到课堂后再根据收集的病例资料，由教师设计学习情境，师