牧医专业课堂教学改革初探

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1、牧医专业课堂教学改革初探牧医专业课堂教学改革初探随着牧业在近几年迅速发展，社会日益需要牧业相关人才，这就要求牧医专业老师重视专业课程教学，学生加强专业知识学习。根据解剖学的定义，动物解剖学是一门形态学，畜体结构复杂，名词繁多，需要记忆的内容比较多。所以，在学习过程中要求学生理论联系实际，认真对待实验课，克服各种困难，利用有限的时间多看标本，多学相关理论知识。老师要利用理论指导实践，指导学生在实践中验证理论，实现理论与实践相结合，这样才能准确地、全面地认识畜体的形态结构。本文从客观角度系统分析了牧医专业教学的改革现状及问题，逐步对教学改革进行了较为深入的探索。畜牧课堂教学作为国内畜牧医

2、学各种学院与各级教学的关键形式，随着畜牧业科技含量的加大，不仅对畜牧医学专业的从业人员有了更多要求，而且面临教学改革。为了让畜牧医学课堂教学质量满足社会发展要求，必须对畜牧医学进行全方位改革。如何在教学过程中充分调动学生学习的积极性，提高专业兴趣，培养实践动手能力，做好理论与实践环节的有效衔接，进而使学生较好地理解、掌握这门课程，经过多年教学实践，获得一些经验并取得良好的教学效果。　　一、努力做好教学重心的转变　　1.由教向学　　学生是畜牧专业课堂学习的主体，老师的根本任务是调动学生的学习主动性与自觉性，把要我学变成我要学。此时，老师不仅要做好知识传输，更要引导学生，激发学生灵感。在

3、备课中，老师应该哪用种教学手段、方式引领教学，优化课堂结构，就成了畜牧专业教学人员必须深思的问题。它要求老师在教学实践中，做好总结与思考工作，然后将教学方法传递给学生，用努力与实践转变教学重心。　　老师始终是课堂教学的组织者与安排人员，教学实践要求老师改变传统的教学布局，在从教向学的变化中更好地发挥主导作用。随着教学重心的改变，也对教师提出了更多现实要求，让学生自主学习，并不是老师完全放手，而是精讲、少讲，以简单概括、经典语言、熟练操作等形式引导学生进入状态，主动、积极地参与到教学工作中，让学生感受学习趣味。　　2.由教向导本文由.L.收集整理　　在畜牧教学中，老师不仅是课堂教学的调

4、控者、组织者，而且是教学工作的主宰人员。教学质量能否得到提高，老师承担着重大责任，针对当下学生的学习情况，老师必须主动打破传统教学工作的局限，更不能将学生视为被动接收的机器。在备课中，老师结合学生的学习情况，做好实践准备与理论分析，通过积极研究教材，在课堂教学中做到游刃有余、手脚放开，并迅速解答学生问题。由教向导的教学观念提出以来，老师教学工作更加齐全，内容更多，只有在理论与实践整合的情况下，才能更好地发挥动手示范、灵活引导的作用。　　3.从被动接受变成主动学习　　在传统的牧医教学中，更多的是填鸭式教学，老师完全掌握了主动权，学生始终处在被动状态，这种教学模式造就了高分低能的学生。这

5、种学生在参加工作后，才能真正将实践与理论整合在一起，不仅耽误了时间，而且影响了创新与创造能力。很多有识之士已经看到了传统教学的弊病，要求做好畜牧医学专业改革，正视学生的主体作用与位置，在由被动接受知识变成主动学习的情况下，最大限度地发挥老师的调控、组织功能。　　二、整合教学目标，优化教学结构　　从教学实践反馈的信息看：畜牧医学更多的是面向教学目标进行控制，教学目标具有指导、测量与评价教学的定向功能，将优化教学目标渗透到教学工作中，对强化教学效果，更好地发挥教学的作用具有很大意义。因此，在现代牧医专业教学中，不仅要以教学目标为重心，而且要求老师深入教材与大纲，明确知识难点、重点与深浅，

6、在真正了解学生知识水平的情况下，结合专业人才与知识力量需要，拟定恰当的教学目标。　　当然，在制定教学目标时不能盲目拟定，还必须整合实际问题。在明确教材编排与教学内容的情况下，结合社会生活的实用性，将社会需求与教学内容有机整合，同时让课堂教学的每个环节都面向社会需求。凡是社会需要的活动，尽量近期或者当堂完成，以保障大多数学生在课堂教学中就能实现教学目标，反之课堂教学将陷入能效低、无用性等领域。　　教学结构与效果有直接联系，做好教学剖析，消除传统教学的弊端，掌握社会需求，对提高教学过程的实用性、技术性与理论性具有重要作用。在教学中，老师要根据学习主体实际，充分发挥主导功能，更好地完成教学

7、任务。　　综上所述，教学不仅是技术，更是艺术。因此，在牧医专业教学中，老师必须结合社会实践、课堂发展与教材布局，在反省、总结与补充中，将理论与实践整合，以更好地武装自己，只有与时俱进，才能不断提高教学质量。