牧医专业课堂教学改革初探

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1、牧医专业课堂教学改革初探牧医专业课堂教学改革初探  随着牧业在近几年迅速发展,社会日益需要牧业相关人才,这就要求牧医专业老师重视专业课程教学,学生加强专业知识学习。根据解剖学的定义,动物解剖学是一门形态学,畜体结构复杂,名词繁多,需要记忆的内容比较多。所以,在学习过程中要求学生理论联系实际,认真对待实验课,克服各种困难,利用有限的时间多看标本,多学相关理论知识。老师要利用理论指导实践,指导学生在实践中验证理论,实现理论与实践相结合,这样才能准确地、全面地认识畜体的形态结构。本文从客观角度系统分析了牧医专业教学的改

2、革现状及问题,逐步对教学改革进行了较为深入的探索。畜牧课堂教学作为国内畜牧医学各种学院与各级教学的关键形式,随着畜牧业科技含量的加大,不仅对畜牧医学专业的从业人员有了更多要求,而且面临教学改革。为了让畜牧医学课堂教学质量满足社会发展要求,必须对畜牧医学进行全方位改革。如何在教学过程中充分调动学生学习的积极性,提高专业兴趣,培养实践动手能力,做好理论与实践环节的有效衔接,进而使学生较好地理解、掌握这门课程,经过多年教学实践,获得一些经验并取得良好的教学效果。  一、努力做好教学重心的转变  1.由教向学  学生是畜

3、牧专业课堂学习的主体,老师的根本任务是调动学生的学习主动性与自觉性,把要我学变成我要学。此时,老师不仅要做好知识传输,更要引导学生,激发学生灵感。在备课中,老师应该哪用种教学手段、方式引领教学,优化课堂结构,就成了畜牧专业教学人员必须深思的问题。它要求老师在教学实践中,做好总结与思考工作,然后将教学方法传递给学生,用努力与实践转变教学重心。  老师始终是课堂教学的组织者与安排人员,教学实践要求老师改变传统的教学布局,在从教向学的变化中更好地发挥主导作用。随着教学重心的改变,也对教师提出了更多现实要求,让学生自主学

4、习,并不是老师完全放手,而是精讲、少讲,以简单概括、经典语言、熟练操作等形式引导学生进入状态,主动、积极地参与到教学工作中,让学生感受学习趣味。  2.由教向导联盟  在畜牧教学中,老师不仅是课堂教学的调控者、组织者,而且是教学工作的主宰人员。教学质量能否得到提高,老师承担着重大责任,针对当下学生的学习情况,老师必须主动打破传统教学工作的局限,更不能将学生视为被动接收的机器。在备课中,老师结合学生的学习情况,做好实践准备与理论分析,通过积极研究教材,在课堂教学中做到游刃有余、手脚放开,并迅速解答学生问题。由教向导

5、的教学观念提出以来,老师教学工作更加齐全,内容更多,只有在理论与实践整合的情况下,才能更好地发挥动手示范、灵活引导的作用。  3.从被动接受变成主动学习  在传统的牧医教学中,更多的是填鸭式教学,老师完全掌握了主动权,学生始终处在被动状态,这种教学模式造就了“高分低能”的学生。这种学生在参加工作后,才能真正将实践与理论整合在一起,不仅耽误了时间,而且影响了创新与创造能力。很多有识之士已经看到了传统教学的弊病,要求做好畜牧医学专业改革,正视学生的主体作用与位置,在由被动接受知识变成主动学习的情况下,最大限度地发挥老

6、师的调控、组织功能。  二、整合教学目标,优化教学结构  从教学实践反馈的信息看:畜牧医学更多的是面向教学目标进行控制,教学目标具有指导、测量与评价教学的定向功能,将优化教学目标渗透到教学工作中,对强化教学效果,更好地发挥教学的作用具有很大意义。因此,在现代牧医专业教学中,不仅要以教学目标为重心,而且要求老师深入教材与大纲,明确知识难点、重点与深浅,在真正了解学生知识水平的情况下,结合专业人才与知识力量需要,拟定恰当的教学目标。  当然,在制定教学目标时不能盲目拟定,还必须整合实际问题。在明确教材编排与教学内容的

7、情况下,结合社会生活的实用性,将社会需求与教学内容有机整合,同时让课堂教学的每个环节都面向社会需求。凡是社会需要的活动,尽量近期或者当堂完成,以保障大多数学生在课堂教学中就能实现教学目标,反之课堂教学将陷入能效低、无用性等领域。  教学结构与效果有直接联系,做好教学剖析,消除传统教学的弊端,掌握社会需求,对提高教学过程的实用性、技术性与理论性具有重要作用。在教学中,老师要根据学习主体实际,充分发挥主导功能,更好地完成教学任务。  综上所述,教学不仅是技术,更是艺术。因此,在牧医专业教学中,老师必须结合社会实践、课

8、堂发展与教材布局,在反省、总结与补充中,将理论与实践整合,以更好地武装自己,只有与时俱进,才能不断提高教学质量。

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