美术课中培养学生的创新思维能力

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1、美术课中培养学生的创新思维能力美术课中培养学生的创新思维能力美术课程是陶冶学生高尚情操，提高学生审美，增强学生对自然和生活热爱的一门重要课程。美术新课程标准提出：通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创新精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完美人格。需要有发现学生创新性的机敏的感受性，使学生能够仔细观察周围世界，在脑子中积累更多的表象，认识更多的事物，发现创新价值，不断进取。　　中学美术教学创新思维能力培养现代科学的迅速发展，需要人的丰富而高尚的情感

2、与之平衡。美术课程是陶冶学生高尚情操，提高学生审美，增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。美术新课程标准提出：通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创新精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完美人格。　　目前，为创新而教，为创新而学的思想，已成为教学发展的根本趋势。为了实现这样的教学，从教材来说，需要有包含开发学生创新潜能的各种各样的要求；从教师来说，需要有发现学生创新性的机敏的感受性，使学生能够仔细观察周围世界，在脑子中积累更多的表象，认识更多的

3、事物，发现创新价值，不断进取。　　一、激发学生的认识兴趣　　苏霍姆林斯基认为：学生掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂认识活动。培养学生兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力。是的，一个人当他对某种事物发生兴趣时，总是心驰神往，就会主动地、积极地、执着地去探索。　　在教学中怎样培养学生的认识兴趣？我觉得，教师必须热爱自己所教学科，要真正承担起教书育人的职责，在备课和讲课时，不但要熟练地掌握教材，更重要的是要精心安排教学程序，从激发兴趣着手，使学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉的学习情绪。要把学生当成认识的主人。充分发挥他们在认

4、识过程中的主体作用。以兴趣作向导，引导学生独辟蹊径，从常人的思维中思考、分析，以发展创造性思维。　　二、诱发学生的想象　　想象是创新的双翼。在教学中，教师需创设良好的心理环境，让学生想象，从想象中进行创新性构思。举创作画想象中的机器人为例：物品巧妙设疑，先让学生用猜谜语导入课题，然后把学生的思维引申到参观机器人展览上。师问：这些机器人都有什么作用？提问给学生留下悬念。引起学生渴望得到知识的需要感，学生围绕这个悬念讨论的热火朝天，各自发表不同的见解，机器人能上天，能下海，机器人能演奏美妙动听的音乐、能做环保工作，能干家务活、能当警察、能

5、招待客人这时，我又启发学生，机器人为什么这么能干？学生思考片刻，抢着回答：我国科学家以他的知识渊博，设计了电脑软件，装在机器人身上，让它们干什么就会干什么我接着告诉学生，科学家发明机器人，目的是让机器人帮助人类完成复杂、危险、困难的工作，让我们挤出宝贵时间、充沛的精力去做更多、更有意义的事情。今天，老师也让同学们当一回科学家、美术设计师，想象出自己心中精明能干的机器人。课后，我将优秀作业展示在校园橱窗里，让学生们一起分享成功的喜悦。　　三、鼓励学生探索求异　　要培养学生创新性思维能力，我们的教学要打破以往的老框框，鼓励学生大胆提问，多

6、问几个为什么？大胆探索，多几个设想？在学生提出众多创造性解决问题的方案中展开讨论，鼓励学生摆脱习惯性认识程序的束缚，用思维独特性，以新奇、异常、罕见、首创的思维去探索问题，建立评价标准，筛选出最佳方案。　　如学生画《我心中的太阳》。我先来个抛砖引玉，自编故事，题目叫《我的外形最漂亮》导入新课，老师用生动风趣的语言把太阳用拟人的手法进行描述，学生个个听得很投入。这时，我发动学生自己编故事讲给大家听。学生们的故事内容丰富多彩，富有趣味，不知不觉把学生的思路带到太阳王国，产生无限的遐想作画中，学生们落笔大胆、线条简练、外形奇特的十几个太阳被

7、邀请到了黑板上。从观赏讲评中，大家都争着发言，特别是几个外形、色彩最漂亮的太阳启发了学生的创新思维。他们完全打破了以往学自己心目中太阳就是个圆的这个概念，从形象上引导学生去发展、添加、创新出神态可笑、色彩大胆的我心中的太阳。　　四、充实课外活动　　课外活动是丰富学生精神生活、扩大本文由.L.收集整理视野、陶冶情操、激励创新的有效阵地。创新与创新活动有着密不可分的关系。培训创新力最好的办法是多多开展创新活动。学生在这种活动中，可以不受教材范围限制，教师倾向的束缚，能随心所欲、独立自主地得以发展。因此，每学期我都设计适合学生创新力发挥的活

8、动课。例如，我组织学生开展校迎一二九运动书画展，同学们都认真作画，你追我赶，氛围浓厚。有些学生就像陶艺师，经过细心搓、捏、压、刻等塑造，那些栩栩如生的人物、动物、景物以及造型各异的餐具展现在大家的眼前。总而言之，课外活动