在阅读中培养学生的创新思维能力

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1、在阅读中培养学生的创新思维能力内蒙古自治区巴彦淖尔市杭锦后旗北马路小学（015400）马春梅【摘要】小学生创新思维能力的培养关系到小学生在将来学习过程中运用创新意识思维具有重要的意义，所以如何在小学语文教学中加强创新思维能力的培养，是广大小学语文教育工作者井同面对的井同课题。【关键词】小学语文阅读教学能力我国要在21世纪快速腾飞靠的是人才,而人才的智能要求最重要的就是要有创造性思维能力，要能够在科学领域里有所发现，有所发明，有所创造。中学阶段是青少年思维思维发展的最重要时期，能否初步具有一定的创造意识和创造性思维，对他们今后能否成为创造性人才至关重要

2、。语文作为一门基础学科，在创造性思维的培养上起着重要的作用。？1激发学生创新思维的热情与兴趣1.1创设情境、巧设问题是常用的方法。如教《黄山奇石》一文，以假想旅行的形式创设情境，能激起学生向往、神游的心理。一番精彩的简介使学生听了个个都情不自禁地产生了向往，因急切想了解黄山奇形怪状的石头，从而产生阅读全文的强烈愿望。而巧设问题则可以诱发学生的学习动机，启发学生思考，因为“动机是由需要推动，达到一定目标的活动动力”，比如“文中提到的‘天狗望月’、‘狮子抢球’、‘仙女弹琴’这些没有照

3、片的怪石是什么样的？”这一问题则能大大激活学生的思维，学生借助自己的理解可说、可画、可做，也加强了课堂活跃的气氛。教师提问，鼓励学生思考，要放幵手脚。而激励学生大胆发问，学会质疑，善于发现并且提出自己对教材的不同看法：或认识的差异，则可以使学生认识的动力系统和智力系统处于兴奋状态。1.2让学生的思维留有空间。激发学生的灵感教师要善于抓住恰当的时机，培养学生创新思维。教学过程中一些有深度，难度的问题一经提出，必须要时刻注意留有空间，培养学生主动探宄的精神，如果过早的作出评价就会扼杀学生的创造机会。1.3亲近大自然，激发学生创造的灵感。学生的热情与兴趣往

4、往是不稳定的、不持久的，这就需要老师随吋注意调动学生思维的主动性以保持学生兴趣的持久性。大自然以它的千姿百态、气象万千吸引着孩子，引发着孩子无穷的乐趣，也是孩子创作的原型。经常把孩子引入大自然，让孩子“读天读地读万物”这是启发孩子美的感受，带给孩子艺术享受的最好方法。也是萌发学生创作灵感的最好途径。2引导学生在阅读过程中主动质疑，发展创新思维能力爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解答一个问题更重要，因为一个好的问题，能激发学生的创造性思维，并在质问难讨论争辩中达到蓦然冋首，恍然人悟的效果。因此鼓励学生质疑，首先要保护学生提问的积极性。每学一篇课文，我都

5、要引导学生课前阅读自学，在预A）阅读吋就要求他们提出问题，并在讲读过程中不断启发和鼓励学生质疑的兴趣，调动学生质疑问难的积极性，并鼓励学生带着疑问自己去解决问题,这是培养学生积极思维，提高阅读能力的一种好手段。例如在教学《伟大的友谊》这一课吋，一位学生质疑：既然马克思主义是恩格斯和马克思共同创造的，为什么只讲马克思主义，而不称马克思恩格斯主义呢？针对该生提的问题，我组织学生分组讨论，并指导学生抓住《伟大的友谊》这-中心，归纳形成这样一组辩论题：“马克思主义署上恩格斯的名字更能体现伟大的友谊”和“马克思主义不署上恩格斯的名字更能体现伟大的友谊”，引导全

6、班学生进行讨论，我肯定了他们在辩论过程中得出的结论：伟大的友谊是建立在共冋的理想共冋的奋斗0标基础上的，这样既保护了学生大胆表达看法的积极性，又发展了学生的创造性思维，提高了阅读文章的分析能力。3引导学生在阅读过程中大胆想象，发展创造思维能力爱因斯坦说：想像力比知识更重要。因为知识是有限的，而想像力是概括世界的一切，冋吋想像力也是创新思维最重要的东西，它是一种酶，能够活化知识。在语文阅读教学中可利用课文中的插图引导学生进行想象，可对课文情节进行补描，可对故事结尾进行推理，也可对文章细节进行拓展等，让学生据图联系生活实际进行想象，让学生在思维的天空中尽

7、情翱翔。如教《小摄影师》一课，课本结尾言犹未尽，可让学生继续推理想象，启发学生：从高尔基的语言动作中展开想象，小男孩还会再来吗？为什么？针对这样的问题，学生兴趣盎然，思维也就活跃了，他们可以联系上下文，在课文中找出自己看法的依据有的说：小男孩再来的可能性很大，理由是小男孩给高尔基照相的愿望是那么的强烈，这一强烈的愿望促使他必须还会再来。有的说：高尔基如此热情地接待他，配合他，他相信自己再来，仍然会受到高尔基的热情接待。江泽民同志说:“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”要培养学生创新思维意识和能力，教师要爱护和培养学生的好奇心、求知

8、欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神。在探究性阅读教学中，我们要进一步研宄和加强阅读与创新的关