品德与生活【打印稿】

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1、《我们的大地妈妈》说课稿一、说教材：一位英国科学家提出：气候变化是从每个人的家里开始的，每个人都有不可推卸的责任。而《课程标准》中也指出：《品德与生活》是“以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程。”   我选定的《我们的大地妈妈》一课，是人教版《品德与生活》二年级下册第二单元第一篇课文。整个单元以关注环境问题为主线，旨在让学生感受大自然无穷魅力的同时，建立一个初步的生态意识，重视自己生活的环境。因此，通过本课教学，引导学生形成生态环境意识，明白保护环境是每个人的责任，能为保护环境做力所能及的事情，是我本节课的一个教学目标，也是我选定《我们的大地妈妈》

2、一课的初衷。 二、说教学目标：根据本课特点与学生的实际情况，从提高学生道德认识，培养道德情感，指导道德行为这三个方面来考虑，确定了本课的教学目标:1、知识与技能：通过调查、分析了解自己生活的家园环境状况及其变化，并能初步了解破坏环境的危害。2、过程与方法：培养学生能用多种办法搜集资料，并进行简单的整理和初步应用的能力。同时，使学生能够将自己的想法或活动成果进行表达，与他人交流、分享。3、行为习惯养成：关心周围环境，为保护周围环境做力所能及的事情。4、情感态度与价值观：激发学生对自然的热爱，唤醒学生初步的环境保护意识，使之愿意以实际行动保护环境。三、说教学重、难点：教学重点：让学生感受大自然的美

3、的同时,明白阳光，空气，水与生命的关系；人与环境和谐相处的重要性。教学难点：了解地球日益遭到破坏，唤起学生初步的环境保护意识，为地球做力所能及的事情。  四、说教法、学法：教法：根据教材内容和儿童道德认识形成的规律，理解把握品德学科课程资源，努力开发以“启发”式教学理论和“以人为本”的教育理论相结合。因此，本课我根据学生好动、好奇心强的特点，紧扣“大地妈妈”这一主题，以“我爱大地妈妈──大地妈妈哭了──大地妈妈笑了”为教学主线，设计了一系列有层次的活动，并遵循品德与生活学科生活性的原则，营造学生熟悉的生活场景，拉近环境与儿童的关系，将知识生活化。让学生们在活动中有所发现，感悟、创造，达到使其关

4、注生活，提升环保意识的目的。学法：根据新课标的要求以及儿童的认知特点，我采用学生自主合作、探究、讨论，主动参与以及师生互动、生生互动，共同解决型方法相结合，同时注重学科间的整合，最大限度调动了每个孩子的积极性、创造性，使他们更健康、更愉快、更有创意的生活。五、说教学过程：导入：世上只有妈妈好 上课伊始，播放《世上只有妈妈好》音乐，通过谈话赋予大地以生命，把她喻作我们的妈妈。以爱妈妈的情感，诱发孩子们热爱大自然的情怀，在温馨的氛围中带领孩子走进课堂.活动一 我爱大地妈妈1、美丽的大地妈妈。首先，伴随优美的音乐，播放一组人与动物、植物和谐相处的画面，同时也引导学生结合自己课前收集的图片、资料介绍自

5、己所了解的大自然，最终感受人与自然的和谐，不仅培养了学生搜集资料，整理和应用资料的初步能力，而且也能与他人交流、分享。2、大地妈妈养育了我们。这一部分教学则通过谈话，引发学生思考：我们和谐快乐的生活离不开什么？让学生了解到大地妈妈还无私地为人类提供了生活中离不开的阳光、空气和水，并帮助学生借助自己已有的知识和生活经验感悟到“阳光、空气、水”的重要作用，使学生形成初步的生态环境意识。活动二 大地妈妈哭了1、痛心的伤害。首先，老师提出问题：是谁让大地妈妈如此伤心？你都见过哪些伤害大地妈妈的行为？在日常生活中，你有没有做过伤害大地妈妈的事呢？出示课前准备的环境被污染，被破坏而导致的生态问题的图片，音

6、像或者文字资料（有本地的资料会更好）。让学生说一下此刻你的心情会怎样？有什么样的担忧吗？在学生充分交流过后，通过一组环境遭到破坏后的图片，引导孩子们观察思考，目前存在的污染破坏环境的情况，并尝试分析造成污染的原因。这一部分教学从学生的生活体验入手，引领学生认识了解地球环境日益遭到破坏，进一步唤起学生的环保意识，不仅突破了教学难点，而且较好地处理了“活动”与“生活”的关系，同时也构筑了活动性、开放性、生活性的课堂。2、大地妈妈生气了。借助令人触目惊心的雾霾天气，以及科幻影片《2012》的视频，让学生直观地感受到破坏环境必将遭受惩罚，也让孩子们深刻感悟到：人类伤害大地妈妈，最终伤害的却是人类自己。

7、“怎样保护环境？”“为了保护环境我们应该怎样做？”这一系列的问题很自然的就会在孩子们的脑海中浮现出来，从而达到学文明理的作用。活动三 大地妈妈笑了我们二年级的小朋友能为大地妈妈做些什么呢？怎样让灿烂的笑容重新回到大地妈妈的脸上？请同学们先讨论讨论。经过以上的学习，学生应该对保护环境的认识有所提升，但教师还应充分发挥主导作用，在学生讨论交流过后应有意识地引导学生懂得，保护环境要做到以下几点：1、不乱