兴趣培养与作文教学杨兴荣

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1、兴趣培养与作文教学杨兴荣杨兴荣(盐亭县金孔初级中学四川盐亭621600)作文教学是语文教学的重要内容,也是语文教学的难点。学生长期以来感到作文难,无事可写,无话可说。如何挖掘出学生感兴趣的素材、激发他们的写作情趣,使他们热爱生活,用文字表达出自己的真情实感,是我们语文教师的责任。二十多年的教学实践,进行了一些探索提出来与同行们商榷。1.丰富的生活内容是习作取之不尽的素材1.1教师引导学生观察大自然:大自然是人生最美的课堂,它以神奇的笔锋为我们创造了多彩美妙的世界,这是取之不尽,用之不竭的习作源泉。不说各地壮美秀丽的自然景观,单就是春、夏、秋、冬、刮风、下雪、下

2、雨、炎热的气候就有写不完的内容。一次习作课前,春雨绵绵、淅淅沥沥的下了好几天,走进教室,我问大家,下了这么几天的春雨,你们有什么感触?开始只有个別同学发言,我乂接着问:“你们喜欢春雨吗?为什么?”大家都说喜欢,因为春雨让植物生长,使城市干净、空气清新。“那么,花、草、树木、青蛙、燕子喜欢春雨吗?他们又是如何喜欢的呢?”学生的思路打开了,大家说:小草探出头欣赏春雨。柳条跳起迎春舞,花儿张开笑脸迎接春雨,青蛙为春雨唱赞歌。今天,请大家以《春雨》为题,把对春雨的喜爱,通过对动植物的描写表达出来。学生兴趣昂然,抓起笔把心中的爱倾吐出来了,连最差的学生也有话可说了。今年

3、夏天,我正上语文课,突然天空乌云密布,狂风四起,大雨倾盆,接着天空下起了冰雹,打得门窗叭叭作响,还有的冰雹跳进了教室。六年级的孩子长这么大还没见过冰雹,兴奋地捡起这些透明的冰体欣赏起来,这时我没有批评孩子,而是放下书,让他们到走廊去观察,然后把自己看到的,想到的写下来。虽然这种天气对农作物是不利的,但孩子们见到下冰雹是新鲜的、好奇的、惊喜的,所以这篇文章中表达了他们这样的情感,我没有去改变他们看法,我认为这是他们的真情实感,是最可贵的东西。1.2教师关注学生生活,把他们生活奋意义的内容提炼成A)作的素材。仔细观察学生的生活,你会发现一个规律,一段吋间内变换一种

4、玩法,冇些是不健康的,有些是危险的,有些也是有意义的。对前两种情况应加以引导、阻止,后者可成为习作内容。《小当家》方便面中的卡片在孩子中风迷,赢卡片、换卡片、集卡片是男孩子的业余爱好。看看那些卡片尽是《三国演义》、《水浒传》中的英雄人物,我不是简单的没收和撕毁,而是加以引导:如果大家这么喜欢画片上的人物,冋去翻翻书,谁能说说你喜欢的人物他们各有什么特点呢?咱们开个班会来说一说《水浒传》中的英雄。侃过以后,选出你最喜欢的一张,写一个人物小传,一下子《李逵小传》、《林冲小传》、《武松小传》等出来了,虽然不尽完美、但也写出了孩子们眼里的“浪里白条”、“及吋雨”、“玉

5、麒麟”等,这种因势利导的方法既调动了孩子的写作的兴趣,又把他们的“旋风卡”活动引入正确的方向。1.3引导学生观察采访生活中熟悉的人物;学生生活在人群中,冇的人是与之朝夕相处的,可你让他写出文章来,却抓不住特点,“我”的父亲同“他”的父亲没有多大区别,都是浓眉大眼,工作勤奋、关心我学习的父亲。如何抓住特点写出特色来呢?动笔之前,我让学生先对所写的人(父亲或母亲、或老师、同学)进行调查了解,先当“记者”采访方方面面的人。例如:写《我的父亲》,可采访爷爷、奶奶,了解父亲小吋的情况;采访母亲,了解父亲是一个什么样的丈夫;采访父亲的同学、同事,了解父亲的为人及工作情况等

6、等,写出采访记录,再加以整理,就会写出一个活生生的,有特点,有个性的、有血有肉的父亲了。1.新颖的讲评方式能激发作兴趣习作课的气氛轻松、愉快、才能使学生的思想不受限制和束缚,才会冇自由的表达他们思想。习作课要鼓励学生敢想、敢说,要成为他们自由表达思想的开放型课。一堂作文课,往往是对上次作文的讲评和对这次作文的辅导。讲评的形式是多种多样的,可教师讲评,亦可学生自评、互评,还可以进行“作擂台赛”。读自己的习作,向其他人挑战,被挑战者也上台读,请学生中的评委打分、点评,然后评出本次擂台赛的擂主。并佩以绶带或由教师颁发小奖品。这样以来,学生成为课堂的主人了、情绪调动起

7、来了,课堂气氛自然也就活跃了。上次写得不好的同学摩拳檫掌,准备下次试S以待,上次写得好的冋学又要迎接新的挑战,还需努力。这个讲评活动,像-把火点燃了学生心中的创作的激情。这激情像奔腾的江水冲走了阻塞学生文思的暗焦与沙石,这激情使学生进入我手写我心的表达真情实感的愉快的创作境界。1.丰富的想象是作最大的空间《语文课程标准》要求教师要“鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”想象是习作的翅膀,是创新思维的依托,想象作文有极大的发展空间,学生思维活跃受限制少,在这个阶段培养他们的想象力,对于发展创新思维极有帮助。初中年级可以让学生编写童话

8、故事:①给故事的开头编童话;②给两个词

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