基于移动互联网的高职会计专业微课程资源建设与应用

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1、基于移动互联网的高职会计专业微课程资源建设与应用摘要：基于移动互联网的高职会计微课程资源是现代信息技术与会计课程建设改革相结合的产物，它的应用是对传统会计课程教学的有益补充。目前，微课程在高职会计专业的教学中还没有得到普及应用，会计微课程的建设还处于探索与实践的阶段，其优势还没有完全在教学中得到充分的发挥。因此，文章在梳理与借鉴国内外学者研究成果基础上，结合高职会计教学与学生学习的特点，提出高职会计微课程资源建设与应用的思路、途径。中国3/vie　　关键词：移动互联网高职会计微课程资源建设应用　　中图分类号：F233；G642.0文献标识码：A　　：1004-4914（2017

2、）03-183-03　　一、研究背景　　受到场地、时间、教师数量、会计学生人数众多等各种因素的限制，传统的会计专业课堂教学已经不能满足高职学生日益增长个性化学习的需求。于是各高职院校会计教学资源网站上建设了各种形式存在的精品课程或网络课程，这些教学资源的建设主要在政府、政策的主导和推动下开展的。教学资源内容广、开发难度大，学科的任课教师难以自行开发，还需依赖专业技术人员，而依靠技术人员开发的资源又不一定适用于教学。此外网络课程通常时间较长，一般为45分钟或1小时以上，无论是下载或是播放耗用网络流量大。课程的视频录相形式上多以教师与学生的传统教学镜头为主，从内容量、观众聚焦的角度

3、上有时会遭遇“门前冷落”、利用率不高的际遇。另一方面，随着移动互联网迅猛的发展，大学生网民快速增长，使用各种移动终端设备上网获取最新资讯已成为大学生学习与生活中重要的一部分。根据中��互联网络信息中心（NIC）发布的《第35次中国互联网络发展状况统计报告》数据显示，截至2015年12月底，中国网民数量达到6.88亿，以手机终端为代表的各类无线接入网民数达到6.2亿，占网民总数90.1%；使用各类移动终端上网，20～29岁的人群占比达到29.9%；与此同时，各种微事物，例如微博、微信、微课程应运而生，各种学习资源也越来越丰富和微型化。大学生们利用碎片化的时间进行移动化学习已日渐成

4、为他们一种全新的学习与生活方式。　　在高职院校的教学理念正由“教”为中心向“学”为中心转变的发展趋势下，利用移动互联网信息技术与会计课程建设紧密地相结合，满足学习者日益增长的个性化学习与自主学习的需求，已成为众多会计教育工作者研究的热点。在此背景下，研究会计专业微课程建设与应用对于解决会计传统课堂教学存在的瓶颈问题，实行行之有效的会计教学改革具有现实的实践意义。　　二、高职会计微课程的特点与建设依据　　（一）微课程的概述　　微课程起源于美国，2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院戴维・彭罗斯（DavidPenrose）首创，称为“一分钟教授”，其提出的核心理念就是要求教师将教学内

5、容与教学目标紧密地联系起来，以产生一种“更加聚焦的学习体验”，他的理念对微课程后来的发展与促进起了很大作用。在我国，虽然对微课程的研究起步较晚，但我国学者也有着独到的见解：胡铁生（2013）是我国率先提出“微课程”定义的人，他认为微课程是以微型视频为主要载体，针对某学科知识点、教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源；黎加厚教授（2013）认为，“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标、内容短小，集中说明一个问题的小课程。从国内外研究者对微课程的研究可见，微课程是现代信息技术与课程深度融合的产物，主题内容突出、短小精悍是它最大的特点。　　微课

6、程学习形式灵活多样，大大提高了学习者的学习效率，特别其移动化、碎片化的学习，打破了时间、空间、地域的限制，深受学习者的欢迎。随着微课程这几年受教育工作者关注程度不断提高，众多研究者在微课程的设计、开发与应用方面成果虽不少，但有关高职会计教学资源建设方面则不多见。　　（二）高职会计专业微课程的特点与建设依据　　高职院校会计专业人才培养是以拥有高技能、高素质，为社会与企业提供所需会计人才为目标，因此高职会计专业课程内容与高职学生培养目标与方向息息相关。会计专业课程内容所涵盖的知识点多，特别在会计实务处理与操作方面要求准确与规范，有时会受教学时间有限、师资不足、场地紧张、会计学生人数

7、众多等各种因素的限制，影响了学生学习的效果。在传统课堂教学遭遇瓶颈时，将现代信息技术与会计课程相整合，建设微课程资源并应用于教学，是高职会计教学改革的一项重要的举措。根据高职会计专业人才培养的目标，笔者认为高职会计微课程教学资源应具有以下几方面的特点，同时也是高职会计专业微课程建设的依据。　　1.培养学生自主学习的能力，实现课堂翻转。激发高职会计专业学生学习的兴趣，真正落实学生在教学活动中的主体地位，改变他们以往习惯于被动接受、填鸭式的学习方式，致力于合作的、探究的、能力培养导向的学习方式变