小议小学语文识字教学

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1、小议小学语文识字教学小议小学语文识字教学郭沫若先生曾说：培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格、比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独断专行是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。现在，各级各类学校大力提倡、高度重视，积极推行素质教育，为学生的全面发展提供了有利的时机。写字教学作为其中的一项内容，我们应该下力气抓好，让学生从小做到一丝不苟地写字，认认真真地做事，踏踏实实地做人。要做到这一点，笔者认为，要从以下几个方面人手：　　1.引导学生发现汉字规律，

2、激发其探究创新意识汉字数量多，笔画繁，结构复杂，难认、难记、难写，如一个个死学，费时低效，枯燥无趣，但依规律而学，就能举一反三、触类旁通。如认识一组品字构字法组成的生字：品、晶、森、众鑫淼。以品为例，教师可以提问：品是由什么字组成的呀？答曰：口。接着设计体态语，喝茶并喝三口，然后问学生：刚才老师喝了几口茶？并告诉学生：中国字有个特点，就是一个单字重复几次组成一个字，每重复一次意思就加强一次。汉语里，'三'表示多，所以'品'由三个'口'组成，就表示喝了很多口茶的意思。凡由三个相同的单字叠加而成的字，就是品字形结构的字。品字形结构的同体会意字规律是一字

3、重复三次，每重复一次意思就加强一次。以此类推，学生就不难掌握其他几个要学的字了。要掌握方法，自主认字，创新识记。识字教学与其他教学一样肩负着开启学生心扉、发展学生智力、促进学生主体发展的重任。教学中应充分发挥学生的想象力、创造力，挖掘学生大脑中蕴藏着的巨大潜能，让学生自己想出认字的办法，如编故事、编谜语等。　　2.搞好识字教学的具体策略①读一读。借助汉语拼音这一识字工具，自己读准字音并凭借课文内容的情节性，在趣读中识字，在美读中巩固。在学生读准字音、读通句子之后，采用带入情境、绘画、演示、小组学习等方法生动活泼地引导学生理解字、词、句的含义，喜爱这

4、图文并茂的文章；采用范读、评议读、配乐读、配课件读等多种朗读形式，引导学生把自己体会到的情感表达出来，使学生在兴致勃勃的多遍朗读中巩固字音、理解字义、感知字形。②写一写。写字是一项重要的语文基本功，从一年级起就要本文由.L.收集整理求写得正确、端正、整洁。教学中应保证充足的写字时间。一般说来，可以采用这样的步骤：①读贴，让学生仔细观察田字格中的字，回答在写这个字时应注意什么；②范写，即老师在田字格中一笔一画地写，边写边提醒学生应注意的地方，学生在此间不能动笔，要求认真看仔细听；③动手写，学生在田字格中写两个生字，以巩固字形；④反馈，这点在写字教学中

5、很重要，老师及时表扬字写得好（包括字迹工整和书写习惯）的学生，会大大促进学生的识字兴趣。总之，紧紧围绕汉字的音形义展开教学，激发学生识字的兴趣，教给学生识字的方法，培养学生识字的能力，才能切实地提高学生识字的质量。　　3.激发无意识注意，轻松识字兴趣是最好的老师。根据学生的注意规律无意识注意占优势、有意识注意正在发展和做事没有耐心这一特点，在识字教学过程中，我应用了一下几种教学形式，调动学生的无意识注意。①借助色彩。课堂上，我用不同颜色的粉笔，突出汉字的不同特点，通过鲜明的对比，，唤起学生的注意力。如教学汉字踩、睬时，将两个字的偏旁目、足用不同颜色

6、的粉笔书写，便强化了学生对这两个汉字的记忆。②借助电教媒体剪辑、组合。如教形近字晴、睛、精时，我利用幻灯，将这些字的偏旁进行变化组合，幻灯的变化吸引了学生的注意力，强化了学生对字形、字义的记忆。③助顺口溜。遇到易错的字，借助顺口溜教学。如教学美字：羊字没尾巴，大字在底下；金字：一个人，他姓王，口袋装着两个糖。顺口溜识字教学，幽默风趣，寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展示语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。④借助动作、实验展示。如教学灭字时，先用火柴点燃一个纸团，然后用一小铁板向下一压，火就灭了。这样通过动作实验演示，学生

7、兴趣盎然，不仅记住了生字的字形，也了解了生字的字义。　　4.演练结合，复习巩固好动是孩子的天性，在教学中我们要创造机会，让他们自己动手操作、表演，变被动的接受为主动的探索、主动的求知，在愉快的气氛中获得知识，发展智力，培养能力，享受成功的快乐。因此在复习巩固生字时，我采用以下几种教学形式。①猜字谜。如午字，远看像头牛，近看牛没头，要问是啥字，看看日当头；喜字：上村十一口，下村二十口，两村合一起，欢乐不发愁。②做游戏。游戏的形式很多，我们可以根据不同的内容，采取不同的形式。例如：找朋友若干个音节放到若干个生字中去，各自找出各自的伙伴；换衣服：给一个字

8、连续换几个形旁，让其余同学分别读其音、释其义，讲其用；捉敌人：一群字到另一群字里找各自的反义词；当医生：成组成出示含有错别