学习心理与辅导2

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1、第十三章学习心理与辅导学习目的与要求通过本章学习，理解学习动机、自我效能、学习策略等基本概念，明确学习观、学生学习的特点、学习类型、学习理论和影响学习的主观因素等内容，掌握培养和提高学习动机、自我效能感、学习策略的基本方法。心理学基础—原理与应用目录第一节学习心理概述第二节学习理论介绍第三节影响学习的心理因素及其辅导心理学基础—原理与应用第一节学习心理概述学习：是由于经验所引起的行为或思维的比较持久的变化。所谓经验包括外部的环境刺激、个体的练习、个体与环境之间复杂的交互作用等。学习观学生学习的特点学习的类型回

2、目录心理学基础—原理与应用一、学习观全面学习观自主学习观创造学习观终身学习观建构主义学习观心理学基础—原理与应用（一）全面学习观全面学习观：学习者以浓厚而广泛的学习兴趣尽可能多地进行多方面、多层次的学习，积极拓展知识面，丰富知识结构，促使自己成为一个适应能力强的复合型人才。心理学基础—原理与应用（二）自主学习观自主学习观：学习者把自己当成学习活动的主人，掌握学习主动权，从而积极、主动且创造性地进行学习。树立自主学习观要注意以下几点：（1）自我定向（2）自我探究（3）自我评价（4）自我调控（5）自我激励心理学基

3、础—原理与应用（三）创造学习观创造学习观：学习者在学习过程中具有创新意识，运用多元思维，理解掌握知识、革新知识、发展知识。常用的促进创造学习的方法有：（1）头脑风暴法（2）检查单法（3）希望点列举法（4）组合法（5）卡片排列法心理学基础—原理与应用（四）终身学习观终身学习观：学习者着眼于终身充分发展的需要，培养自身不断学习、不断接受新信息的方法，学会学习，并且树立活到老、学到老的意识和信念。心理学基础—原理与应用（五）建构主义学习观1、学习是学习者主动建构信息意义的过程。2、学习过程包含两方面的建构。认知灵活

4、理论（CognitiveFlexibilityTheory）认为，建构包含两个方面：（1）对新信息的理解是运用已有经验、超越所提供的信息而建构的。（2）从记忆系统中提取信息也要按具体情况进行建构，而不仅是提取，建构一方面是对信息的意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。心理学基础—原理与应用二、学生学习的特点学生学习主要有以下3个特点：（1）主要掌握间接经验，直接经验的习得相对较少。（2）学习的时间有限。（3）学习具有一定被动性。心理学基础—原理与应用三、学习的类型按照学习的水平与结果分类按照学习的目标

5、分类按照学习进行的方式及学习材料与学习者原有知识的关系分类心理学基础—原理与应用（一）按照学习的水平与结果分类美国心理学家加涅（Gagne）根据学习的繁简水平与学习的结果对学习进行了不同的分类。1、根据学习繁简程度，加涅将学习分为8类：（1）信号学习（2）刺激—反应学习（3）系列学习（4）言语联想学习（5）辨别学习（6）概念学习（7）原理学习（8）问题解决的学习心理学基础—原理与应用2、按照学习结果，加涅将学习分为5类：（1）言语信息的学习（2）智慧技能的学习（3）认知策略的学习（4）态度的学习（5）运动技能

6、的学习心理学基础—原理与应用（二）按照学习的目标分类布卢姆（B.Bloom）以教育目标和教育任务为出发点，将教育目标分为认知、情感和动作技能3个领域，其中认知领域的学习分为6类：（1）知识（2）理解（3）应用（4）分析（5）综合（6）评价心理学基础—原理与应用（三）按照学习进行的方式及学习材料与学习者原有知识的关系分类奥苏贝尔（Ausubel）根据学习进行的方式将学习分为：（1）接受学习（2）发现学习根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为：（1）意义学习（2）机械学习心理学基础—原理与应用第二节学习理

7、论简介联结学习理论认知学习理论社会学习理论人本主义学习理论回目录心理学基础—原理与应用一、联结学习理论学习的联结理论强调复杂行为是建立在条件联系上的复合反应，学习就是在刺激与反应之间建立联结的过程。桑代克的联结学习理论行为学习理论心理学基础—原理与应用（一）桑代克的联结学习理论桑代克通过一系列动物实验提出了联结学习理论，主要观点有：1、学习是以神经连接为基础产生的情境刺激与反应之间的联结。2、学习的过程是一种渐进的、盲目尝试与逐渐减少错误的过程。3、人和动物的学习都遵循3条重要规律：（1）准备律（2）练习律（

8、3）效果律4、人类的学习比动物的学习要复杂。（桑代克问题箱）心理学基础—原理与应用（二）行为学习理论行为学习理论是行为主义心理学派关于“学习”的理论，斯金纳的操作条件反射理论最具代表性。斯金纳把条件反射分为应答性条件反射（或经典条件反射）和反应性条件反射（或操作条件反射），学习可以看成是形成操作条件反射的过程。操作条件反射的形成与强化有极为密切的关系。（实验中的斯金纳）心理学基础—原理与应用二、认知