《装在套子里的人》说

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1、说课人:王舒装在套子里的人说课流程1、教材分析2、学情分析3、教学目标4、重点和难点5、教法学法6、教学过程7、板书设计教材分析《装在套子里的人》是高中语文教材（人教版）必修五第一单元第二篇课文.在这个单元我们将学习小说。小说是人生的百科全书，阅读小说，可以开阔视野，陶冶情操，提高我们的文化素养及审美能力。小说以夸张和讽刺的笔触塑造了一个生活在沙皇专制统治下把自己装在套子里的人——别里科夫这个典型人物形象学情分析本课的教学对象是高二年级的学生，在高一下半学期必修3已学过小说，在本单元第一篇课文《林教头风雪山神庙》的学习中我们也比较透彻而入的学习了小说的三要素，这就为本课教学时学生自主赏析小

2、说打下了良好的基础。小说的情节性比较强，学生很感兴趣，因此要借机调动学生的积极性，活跃课堂气氛。教学目标1、知识与技能：了解契诃夫，了解世界文学史上的短篇小说三巨匠，梳理课文，理清文章大意2、过程与方法：找出别里科夫的套子，分析人物形象，领会幽默讽刺手法的运用。3、情感、态度与价值观：思考小说主题，认识因循守旧的危害性，以及改革创新的重要性重点和难点本文语言浅易，人物关系简单，因此学生对情节的概括比较容易做到，但对于小说人物形象和主题，却很难做大准确深入的把握。故本文的教学重难点为：重点：典型环境中的典型人物的塑造机器时代意义难点：欣赏幽默讽刺的语言，理解夸张讽刺手法的运用教法学法说教法：

3、（1）、问导法采取提问的方法，一步步引导学生，让学生深入理解课文（2）、合作探究法以教师为主导，充分发挥学生的主体性，以促进学生自主学习、合作学习教法学法说学法：1、调动学生的自主性，要求学生做到自主预习，自主查阅辅助资料，自主思考2、小组合作讨论，交流各自的意见，以便更好地解决重难点教学过程（一）新课导入（二）作者介绍（三）整体感知课文（四）分析课文，探究主题（五）体会幽默讽刺手法（六）拓展延伸，布置作业（四）分析课文人物分析是小说的重点，对学生的提问要有层次，引导学生层层深入，从表里到本质，最终达到对人物形象深层含义的理解。可以设置一下问题：1、在课文中找出别里科夫的套子具体指什么？2

4、、作者为什么要刻画别里科夫可笑的，滑稽的外表？3、别里科夫为什么把自己装进套子里？难道仅仅为了引人发笑？4、为什么全城的人都害怕这个胆小如鼠，弱不禁风的人？（四）探究主题分析别里科夫这一形象的讽刺意义课文后两部分重点围绕别里科夫的婚事进行讨论，设置以下问题：1、文章从始至终只讲别里科夫的“婚事”而不提他的“爱情”，为什么？别里科夫和华连卡姐弟性格有何不同？3、埋葬别里科夫本是大快人心的事，课人们为什么不肯露出快活的表情？（五）拓展延伸，课后作业小说中的典型人物形象和它所反映的社会问题具有代表性，不仅是在那个时代，在当今社会仍然具有典型性和代表性，值得我们深思板书设计特征(1-5)生活习惯—

5、———有形的套子思想观念————无形的套子婚事（6-37）结识华连卡漫画事件骑车时事件争吵事件婚事告吹结局（38-40）套中人死了———大快人心套中人还有———不知多少