在开放性音乐活动中培养和发展幼儿的创造力

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1、在开放性音乐活动中培养和发展幼儿的创造力在开放性音乐活动中培养和发展幼儿的创造力一、问题的提出　　开放教育是一种企图摆脱固定、僵化、权威的教育方式。所谓开放，包括学习时间的开放、学习资源的开放、学习内容的开放以及学习方法的开放。幼儿园的开放性教育是以开放的课堂、开放的活动区域和环境为主的教育形式，主要体现在：在学习过程中，幼儿以自主活动、自主游戏、自主学习、自主实践与探索为主，积极主动地参与教学活动，并敢于和乐于表现自己的所想所知所能。　　我国创造教育先驱陶行知先生指出：处处是创造之地，天天是创造之时，

2、人人是创造之人。儿童的创造力与生俱来，每一个儿童都具有创造力。幼儿期是儿童创造力的萌芽时期，是形成创造力基本品质的最佳时期，是人的一生中发展潜能的关键时期，培养幼儿的创造力较之其他阶段有着更为深远的意义和作用。它可以促进幼儿的大脑生长发育，完善、提高脑的功能，奠定良好的个性品质基础，并有助于幼儿形成良好的思维方法和思维品质。　　音乐是发展幼儿想象力、创造力，促进其个性发展的有效手段。尽管目前许多幼儿园在音乐活动内容、教法方面进行了一系列改革，但音乐教育仍然跳不出幼儿围着教师转的模式，片面重视技能技巧的教

3、学观念依然存在。即使是在幼儿主动感受、表现音乐的活动中，教师的主观行为依然起着支配作用，幼儿的所感、所想、所为常常并非源于自己对音乐的理解与认识，而是教师思想与意志的巧妙强加。这样的音乐教育压抑了幼儿的能动性、创造性，抹杀了幼儿的灵感和天赋。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出艺术活动的目标是培养幼儿对美的感受能力、丰富审美经验、体验自由表达和创造的快乐。幼儿音乐教育必须以幼儿为本，发展他们的个性，开发他们的潜能。在开放性教育理念下，我们可以通过开放性的音乐活动，让幼儿在开放、宽松、民主、和谐、愉快的

4、音乐活动中感知音乐、表现音乐、创造音乐，从而培养和发展幼儿的创造力。为此，我园开展了在音乐活动中用开放性的教育方式培养和发展幼儿创造力的实践研究，取得了较好的成效。　　二、研究方法　　（一）调查与分析　　为了解幼儿在音乐活动中感知音乐、表现音乐、创造音乐的发展状况，我们首先对大班的30名幼儿进行了音乐素质和能力及非音乐素质和能力的调查研究，得出如下结果（见表1）：　　从表中可以看出，幼儿的音乐素质和能力（包括听觉、音准、节奏感）、创造力发展水平较低。表现优的人数和比例均为0，表现良的比例仅为20%（听觉

5、）、26.7%（音准）、46.7%（节奏感）、20%（创造力），除了节奏感因平时训练较多而表现较良好之外，其余的均表现一般。音乐素质和能力是一个人参与音乐活动进行创造性的表现，音乐素质和能力发展水平低，表现力和创造力就受到制约，同时也影响了幼儿的自信心和表现欲望。　　（二）研究措施　　基于以上前测结果，我们试图通过开放性的音乐活动（包括学习环境、学习内容、学习方式、学习时间的开放），激发幼儿对音乐活动的兴趣，培养幼儿的音乐素质和能力，从而发展幼儿的创造力。　　1.学习环境的开放　　首先，我们充分利用幼儿

6、园的多功能舞蹈教室，在班级创设音乐活动区，投放录音机、音乐录音带、各种打击乐器、表演服装及道具等，让幼儿在舞蹈教室和音乐活动区中自由选择，满足其唱、跳、欣赏、表现和创造的欲望。其次，创设自由宽松的精神环境，即建立一种尊重、平等、民主、和谐的师生关系，鼓励幼儿发挥想象，使他们在轻松、自由、愉快的环境中充分展示自己的创造力。　　2.学习内容的开放　　在学习内容的选择上，除了预设的课程内容外，可以有目的地、开放性地让幼儿选择自己喜欢的歌曲和乐曲。如：在一日生活各环节中播放不同的歌曲、乐曲，幼儿会对某一首乐曲特

7、别感兴趣，一听到这首乐曲就会不自觉地跳起舞来。教师可以抓住这个时机，和孩子们一起创编动作。当孩子们觉得教师的动作好时，便自然会去模仿，而当孩子们的动作有创意时，教师应该给于及时的表扬和鼓励。由于乐曲是孩子们喜欢的，他们创编的欲望强烈，经教师的启发和指导，他们不仅满足了创编的欲望，而且在愉快的活动中不知不觉就掌握了舞蹈基本动作。又如：一些孩子看了动画片，想学里面的歌曲，经大家讨论一致同意后，就跟教师一起学。教师与幼儿共同欣赏和讨论歌词大意，一起学唱歌曲。由于内容开放，可以让幼儿自主选择，幼儿不仅对音乐活动

8、的兴趣高、学习的主动性强，而且创造欲望得到了激发，创造力在一定程度上得到了培养。　　3.学习方式的开放　　在学习方式上，我们改变了以教师为中心、幼儿被动接受的做法，重视幼儿主动参与、探索和发现。通过设计师生互动的活动模式，使教师教、幼儿学的集体教学模式转变为互动的探究式学习，把模仿学习、发现探索学习、创造性学习和谐统一起来，让幼儿轻松、愉快、自主地参与学习，通过发现、探索、尝试认识新事物，运用经验进行再探索、再发现，不断获取新的知识。　　（