《种树郭橐驼传》精品

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1、美文阅读这冬季，原不是告退的季节，守候一季寒冬，原在孕育明媚的春天。有诗人意味深长地说过：冬天来了，春天还会远吗？在冬季，让沉思丰盈你的生命，孕育更新你的思想，抚慰你创伤的心灵，催生一个更加明媚的春天。冬季原来是沉思而孕育的季节啊！别叹气，别放弃，别忘了冬季是沉思孕育的季节。柳宗元种树郭橐驼传学习目标：1、掌握“名”“业”“传”等文言实词，归纳“以”、“且”等文言虚词的用法。2、学习本文运用对比、类比来进行讽喻的写作特点。一、作者其人：柳宗元（773—819），字子厚，唐代河东人，著名文学家、思想家。人称柳河东

2、或柳柳州。柳宗元的散文，与韩愈齐名，“韩柳”二人与宋代的欧阳修、苏轼等并称为“唐宋八大家”。柳宗元和韩愈为唐代古文运动的倡导者。回顾作家作品：诗歌《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。　　孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。山水游记《小石潭记》寓言故事《黔之驴》散文《捕蛇者说》兼具寓言和政论色彩的传记散文《种树郭橐驼传》二、初读课文，理清思路重点字音：全文思路1、介绍人物身世2、引出种树行家3、畅谈种树经验4、郭橐驼以自己种树之道推论为官之理。5、作者感叹，表明写作目的。三、梳理重点文言知识第一段重点字词：故乡人号之“驼”。故：

3、所以  乡人：乡里的人名我固当名：取名，名作动  固：本来；当：恰当因舍其名：因：于是第二段重点字词：驼业种树名作动：以……为业凡长安豪富人为观游及卖果者（定语后置）早实以蕃：实：名作动，结果实；以：表递进第三段重点字词：能顺木之天以致其性焉尔。以：连词表目的，相当于“来”；致：尽的意思，使动  使……发展到尽头。性：本性凡植木之性性：方法其本欲舒本：根故吾不害其长而已，非有能硕茂之也。硕茂：使动，使之高大，使之茂盛。非有能早而蕃之也早蕃：使动，使……结果早，使…….结果多；而，连词，表递进爪其肤以验其生枯用指

4、甲抓破，名作动，以：表目的，“来”而木之性日以离矣日：一天天地 名作状故不我若也。吾又何能为哉不若我  为何能  （宾语前置）第四段重点字词：移之官理：官：名做动，做官。见长人者好烦其令：长：管理。烦：使动，使……繁多而卒以祸：名做动，造成灾祸字而幼孩：字：养育；而，通“尔”，你们的鸣鼓而聚之：使动，使之聚合。又何以蕃吾生而安吾性耶？使……繁衍      使……安顿四、探究思考一：第二、三段写橐驼种树本领全面高超，是种树行家，用了什么方法？第二段：侧重于侧面描写第三段：侧重语言描写第三段写郭橐驼和其他种树者用了

5、什么手法？对比。用郭橐驼种树和“他植者”种树相比。在原理、态度、方法和结果等方面都构成了对比。原理：顺不顺木之天性态度：害不害其长方法：在根、土、顾等方面的做法结果：是否硕茂探究思考二：探究思考三：类比养树类比治民过于殷勤的他植者类比好烦其令的长人者他植者扰树类比官吏扰民扰树的结果类比扰民的结果（木之性日以离矣）（而卒以祸故病且怠）第四段从“养树”推理到“治民”。运用了什么手法来写他们之间的共同之处？☆类比说理的好处是什么？通过类比，将抽象的深奥的道理通俗化、形象化，增强了作品的故事性和说服力。手法小结郭橐驼：

6、顺木致性他植者：害木致性日离种树之道对比：取其不同点类比：取其相同点区别对比类比官理之道阅读第五段，分析思考。作者写此文的用意何在？传其事以为官戒。第五段：作者感叹，表明写作目的。小结：作者在本文中借种树进行类比，说明为官治理百姓也和种树一样，要“顺木之天以致其性”使“其天者全”而不要政令重重，催逼不停，使百姓不得安宁。郭橐驼的观点，实际上体现了柳宗元改革弊政的主张，客观上揭露和批判了统治阶级政乱令烦给劳动人民来的灾难。简言之，揭露当时“长人者好烦其令”的社会弊端，阐发作者“养民”治国的进步思想。故故乡人号之“

7、驼”此物故非西产君安与项伯有故广故数言欲亡所以本来旧交故意地顾去不复顾顾吾念之三顾臣于草庐之中不复顾利害回头看只是拜访顾及【当堂练】根据提示,选择下列文句中虚词的正确用法.1.以(A.连词,又,并且,表递进并列关系；B.连词,表修饰关系；C.连词,来,用来,表目的;D.凭,介词)①且硕茂,早实以蕃()②又何以蕃吾生而安吾性耶()③吾小人辍飧饔以劳吏者()④而木之性日以离矣()2.且(A.连词，而且；B.连词，况且；C.连词，尚且；D.副词，姑且；E.副词,将近)①郭橐驼非能使木寿且孳也②北山愚公者,年且九十③且

8、壮士不死即已，死即举大名④存者且偷生，死者长已矣⑤臣死且不避，卮酒安足辞