（5月黄金档）2013高考语文 冲刺秘籍 小说考点解读

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1、（5月黄金档）2013高考语文冲刺秘籍小说考点解读【命题特点】小说概念：小说是一种以塑造人物形象为中心，通过展现故事情节、描绘具体环境来反映社会生活的叙事性文学体裁。它是一种散文体的叙事文学样式。三要素：生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。其中，人物形象又是主要要素。随着命题的改革，小说阅读将继续保持强化态势——因为在选考内容“文学作品”中，散文和小说都应该占有举足轻重的地位。主要题型：一般来说，1000字左右的小小说是高考小说考查的重点对象。另外，对古今中外的名著

2、则可能会截取某一个片断、某一个情节或某一个场景进行考查。具体的考点是：分析体裁特征，鉴赏人物形象，赏析故事情节，解读故事环境，评价写作技巧，概括主题思想等。一、情节结构类；二、人物形象类；三、环境描写类；四、表达技巧类；五、标题类六、主旨类；七、探究类。【方法攻略】一、鉴赏的一般进程1.走进祥林嫂的世界——把握形象要鉴赏小说，首先就得从语言入手，在读懂词句含义的基础上，把握小说的整体形象。例如，鉴赏小说《祝福》，我们首先看到祥林嫂拄着竹竿，提着竹篮——内中一个空碗的乞丐形象。随着情节的展开，我们逐渐了解

3、了鲁镇这一环境、祥林嫂的性格以及她的生活经历；再联想到旧中国劳动妇女没有地位，受压迫遭凌辱的生活情景，并通过想象自然而然地把它融入到小说所描绘的生活场景和人物性格中去。这样，祥林嫂的形象、她生存的环境以及她的所作所为就逐渐明晰、具体、生动起来。2.谁杀死了祥林嫂——评判主题把握了形象，我们就会进一步问，作者想通过这些形象表达什么样的思想感情？有了这一步，就可以使我们摆脱泛泛的、即兴式的欣赏，从形象中超越出来，对小说的主题进行理性思考，从而把我们的一些模糊认识逐渐清晰起来，从感性的认识进行理性的认识。小说

4、的主题是通过小说的形象反映出来的，任何形象方面的不足将损害小说主题的完整表达，因此，对小说主题的思考实际就是对组成小说诸要素的评判，诸如小说所反映的生活是否真实、深刻，人物的言行是否符合其性格特征，作家的思想倾向如何，艺术上有何成就、缺陷等。我们在把握《祝福》形象的基础上，就可以提出一系列问题：祥林嫂作奴隶时白胖起来，可最后为什么沦为乞丐？几次关于祥林嫂眼睛的描写说明了什么？关于祝福景象的描写意味着什么？所有这些问题的探讨，都是对主题的评判。弄清了这些问题，也就会使主题明晰起来。这显然不是祥林嫂一人的生

5、活悲剧，在她死的背后，隐藏着封建礼教这条凶恶的毒蛇，是它杀死了祥林嫂，这是那个黑暗时代深刻的社会悲剧。不仅如此，它还缠住了卫老婆子、柳妈等人，使她们成为封建礼教有意无意的帮手，这就加深了祥林嫂之死的悲剧性，揭露了黑暗社会吃人的本质。这种对主题的理性思考所获得的评判，反过来加深了我们对黑暗社会的憎恶感情。3.林黛玉读过书吗——探究技巧任何艺术创作往往是藏而不露的，“用意十分，下语三分”，因此，对小说主题的理性评判并不意味着就完成了鉴赏。我们往往还要对小说思想上和艺术上的精妙之处进行体味、玩赏，对那隐蔽在语

6、义深层的“七分”用意仔细揣摩，从而达到一种高层次的审美愉悦。这时，我们往往为发现一些精妙之处而兴奋不已，倍感愉悦。当我们读课文《林黛玉进贾府》时，就会发现，林黛玉在回答读书的问题时，前后矛盾。当贾母问黛玉念何书时，她回答：“只刚念了《四书》。”而当宝玉问她“妹妹可曾读书？”时，却得到另一个回答：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”为什么会有这种情况呢？难道是作者思路不连贯？经过一番仔细琢磨，就会发现，原来贾母这个封建老太太的价值观是“女子无才便是德”，她对林黛玉的回答颇不满意，这使刚到贾府的黛玉很

7、不安。当宝玉再问同一问题时，她便乖巧地作了另一个回答。恰好正是这看似前后矛盾的回答，反映出黛玉初到贾府时“步步留心，时时在意，不可多说一句话，不可多行一步路”的心态，这些细微的地方，足见作者高超的艺术技巧，不经过一番细致的鉴赏，是不可能体会到其中的妙处的。二、鉴赏的注意事项1.强化三位一体即要了解人物、情节和环境的辩证关系。人物塑造是小说创作的核心任务。人物在三要素中居于第一的重要地位。从某种意义上说，情节的设置和环境的描写，都是为塑造人物服务的。人物是情节和环境的核心，而情节则是人物性格的延伸和发展过

8、程，环境则是人物和情节发展的舞台。没有环境，情节就不可能发生，人物也不可能存在。环境是一个人的意志的表现，一个环境就是一种心理状态。一个急性子的暴怒的主人公会冲入暴风雨之中；一个性格开朗的主人公则喜欢阳光。因此，我们在鉴赏小说时，要看到三要素之间的渗透和相互作用。不要把三要素割裂和孤立起来看待，而要把它们看作是一个有机的、活生生的整体。2.关注选文特色试卷受篇幅所限，选文要么是微型小说，要么是名著节选，在人物刻画上都会受到某些局限。例如，就