浅析中职会计电算化教学方法

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1、浅析中职会计电算化教学方法浅析中职会计电算化教学方法方法决定效果。行之有效的教学方法，会让整个教学过程游刃有余，教学效果显著。会计电算化实际教学过程中，应注重理论与实践的协调发展，以此来激发学生的学习兴趣，同时提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。　　一、角色扮演法　　会计电算化是一门实践性的学科。该专业的学生由于缺乏会计相关工作的实践经验，许多会计知识的原理与思想，对他们而言仅停留在理论层面，很难领悟其本质与内涵。针对这一问题，在会计电算化实训课程中，可以实施角色扮演法（如制单、出纳、成本会计、总账会计、会计主管、系统

2、管理员等角色），让学生们从角色扮演中真正领悟会计的原理，体验不同的会计角色所行使的不同权力，了解会计电算化下各岗位之间的相互牵制。同时，教师在整个过程中进行引导与点评，寓教于练，很大程度上提高了教学效率。　　二、ERP沙盘仿真模拟教学　　ERP沙盘模拟对抗课程所采用的相关理念和教学方式，主要借鉴的是ManagementGroup公司及同类课程培训公司的理念与方式。该模式将所有参与其中的学生分成若干小组，每组由4到5人组成，各成员分别在企业中担任生产总监、市场总监、CEO、CFO等重要的职务。在对抗中，每个小组都经营着自己的企业

3、，该企业短期内不能面临倒闭，需在5至8个会计年度连续进行生产经营活动。各成员在经营自己企业的过程中，都要面对彼此之间提出的挑战，并且要对消费者的需求状况进行预测、同时预计竞争对手可能采取的决策方向，进而制定符合自己公司的的各方面策略（如采取何种渠道进本文由论文联盟.L.收集整理行资金的筹集、生产过程中加工何种产品，如何加工能更大限度节约成本、采用何种营销策略对产品进行销售），经过一个会计年度的生产经营后，应最终分析企业的会计报表，研究企业的经营结果，针对企业在经营过程中存在的问题，制定改进的措施，进而更好地继续下一会计年度的经

4、营运转。ERP沙盘不仅模拟了会计电算化中各模块的操作运用，激发了学生学习的积极性，培养了学生的创新能力；同时也有利于树立学生合作共赢的理念，培养了学生良好的团队协作意识。　　三、寓赛与教　　为进一步落实《教育规划纲要》中提出的深化校企合作的方案，全国及各省已举办了六届职业院校技能大赛。举办该大赛的目的是为促进各职业院校的教育教学改革，提高师生的职业化技术水平。大赛比较重视学生职业能力的培养，通过比赛可以提高学生的操作技能，因此，在教学过程中应融教学于比赛，融技能于比赛，以赛促教，以赛促改。对于会计技能项目而言，以前是有手工模拟

5、与电算化操作两部分组成，去年该项目的比赛变为仅有电算化操作，从中可见电算化操作的重要性。因此，在教学过程中，应将学生的操作速度与操作结果的准确性融入到课堂教学中，让竞赛贯穿整个教学过程。　　四、项目教学法　　项目教学法是指在教学过程中，以项目为中心，通过完成项目的过程，来引导学生学习相关的知识与技能。总体来说，就是在学习的过程中，教师给定学生一个项目（学习任务），学生围绕该项目展开学习与讨论，教师可以给学生以指示与引导，在对问题强烈的求知欲驱使下，学生通过自主探究和协同合作即可完成既定的项目要求。在此过程中，学生不但获取了知识

6、，而且也锻炼了他们良好的自主探究学习能力和协同合作能力。　　下面以工资系统中，制作工资单为例，说明在整个教学过程中项目教学法是如何具体实施的。　　项目内容：根据提供的一张工资单，利用用友通10.2软件，完成工资单的制作。根据提供的职员档案表，设计所需做的相关基础工作：任务一：新建工资类别；任务二：设置人员附加信息、人员类别、银行名称；任务三：录入相关的职员档案。根据工资单，设置所需的工作：任务四：设置工资项目；任务五：设置相关公式；任务六：个人所得税的计算、扣缴；任务七：经过工资变动，显示所需的工资单。　　项目分析：该项目要求

7、将用友软件操作与具体的会计实务进行结合，编制并输出一张与手工会计下一致的工资单。通过学生之间的相互交流，发现在制作工资单过程中出现的问题，彼此相互解决，最终形成自己的知识结构体系，深切体验工资单在实际工作过程中的计算与填制过程。重点：工资账套的建立；人员类别、工资项目的设置方法；工资数据编辑及计算汇总的方法，个人所得税的计算、扣缴。难点：解决操作过程中出现的错误提示，设计自己的工资单所需的计算公式。　　项目评价：各组长先介绍本小组的各项工作是如何组织安排的，然后再介绍在整个完成制单任务的过程中，主要遇到什么难以解决的问题，最终

8、通过何种手段解决的。最后，各小组之间进行评价，教师进行总结。　　教学反思：通过本次上课，学生已经能够熟练编制工资单，但针对上机过程中出现的一些错误提示，他们还是不能很快解决，由此可见，学生的解决问题能力还有待进一步提高。教师通过以上几种教学方法的交叉运用，不仅巩固了学生的的会