作文教学，“巧借东风”又如何

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1、作文教学，“巧借东风”又如何周爱翠广东省清新县石潭镇第一初级中学511800摘要：传统的、普通的写作题材，如果只用单纯的平铺直叙，或是平板的结构，或一般的构思的话，其成文后的艺术感染力，是远不及运用或综合运用了某种“技法”的作品的。巧借文体、点题、体式、对比等“东风”指导作文，学生中的“巧妇”那种化“普通”为“不凡”的才艺，会让我们看到作文教学这一“池塘”中漾起的阵阵“涟漪”。关键词：作文教学巧借东风化普通为不凡三国时，孙刘两家联盟抗曹。有一次，诸葛亮与周瑜曾拟定“火攻曹营”的计划。周瑜为东风之事闷闷不乐，病倒在床

2、上。诸葛亮看透他的心事，让周为自己搭起高九尺的七星坛，然后在坛上做法。几天之后，孔明借来了东南风。周瑜利用“巧借东风”之计，大破曹军。从“群雄逐鹿”到“三国鼎立”，诸葛亮“巧借东风”可是功不可没。作文教学，试试“巧借东风”，课堂“主体”与“主导”乂会收获怎样的惊喜呢？目前，初中生作文，大多有如下通病：记事不懂“兴风作浪”，读来倍觉枯燥平淡；写议论文不能紧扣论点，条理混乱；写景不讲究观察顺序，抓不住景物特点；状物不能把住物、人联系，寓意言志牵强、肤浅。如此看来，借助课内外名家名作和学生优秀习作的“写作技巧、立意构思、

3、语言智慧、精巧结构、精妙拟题、选材角度”这一阵阵“东风”，来提高学生的写作水平是势在必行了。一、巧借文体理论，强化文体识别“二度”写人的文章，“品”字为意；记事的文章以“义”为意。写景的文章，要景中藏情，情景交融；状物的文章重在描摹和引中；说明的文章要突出对象特征；议论的文章必须有理有据。一篇以情感人的记叙性散文，以记叙与描写为主要表达方式。通过蓄势”、“铺陈”、“扬波”，吊足读者的“胃口”，唤起读者的阅读期待和激情，使他们为文中的事件感慨，随文中的人物哭泣！从而产生审美愉悦。巧借“文体理论”这“东风”，笔者惊喜地

4、发现：经过反复套用、操练与评讲，学生较快地掌握了文体特征，作“四不像”的现象也减少了。文体识别的“准确度”与堂上作文的“速度”亦大大超过训练之前。二、巧借点题之法，强化“视觉冲击力”开篇点题、行文间扣题，文末应题，常常能使文章“主旨明确”、“中心突出”。这种类型的作文，脉络十分清楚，往往让评卷老师眼前为之一亮，容易获得高分。"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要让学生熟练掌握这种“点题法”,并达到“学以致用”的0标，得先让他们学会从文本中找出点题的句子，学会评价这些句子在段落和全文中的作用，并在领会此种方法表达效果

5、的基础上，布置作文，看学生是否能借用“点题”这支“东风”，突出文章中心。实践证明：学生的表现，分明让笔者感受到“柳暗花明又一村”的舒畅。请看习作：那一双渴望的眼暗九（8）班欧小婵这世界有比星星更明亮，比白雪更纯洁，比太阳更辉煌，比月亮更温暖，比宇宙还冇内涵的眼暗一一充满渴望的眼暗。我的小堂妹四岁了。但乍一看去，只有三块豆腐干那么高。别看她个子小小的，她那一双大而水灵的眼晴，可厉害了。只要看到她喜欢的东西，就会两眼放青光，把那双眼暗对物质的渴望发挥到极致。一天，我与姐姐偷偷地溜出家门，为的是不让堂妹知道我们的行踪。我

6、们闪过她的家门，还没来得及缓过神，一声清脆的叫喊却传过来了：“姐姐，你们去哪？我也要去！”我瞪着双眼，故意装出凶巴巴的样子“不和你去”。因为,她看到喜欢的东西必须得买，不买就眼睁睁地盯着、望着你，不吋还眨眨她那双迷人的眼晴，赖死不走，这滋味我可尝过好几冋。你瞧，此吋，她把那双本就大大的眼暗，睁得更圆更人，委屈的泪水在眼眶里兜兜转转，渴望的程度人着呢。我与姐姐只好乖乖举起双手“投降”，牵着她的手一同去了商店shoeing。不用说，本来干瘪的钱包就更“瘦”了。谁让我们拗不过她呢！一个字一一“惨”！看吧，这就是那双满眼渴

7、望的眼暗的魅力！千万别让她看见你买冋了许多零食。只要让她看到了，你就甭想“独吞”。她会及吋地出现在你家，一点一点地移到你身边。瞧，她那双大而充满渴望的眼暗又放光了。当然，这时，她望着的是我嘴里吃的和手上拿的零食。我故意装没看见。“哇，那里的风景好美哦！”（我知道：在我家的饭厅里是看不到任何风景的）。“哼，你那点小把戏，我怎么会上你的当呢！你太低估我的智商了。真是小孩子！”我仍然装看不见，只顾若无其事地吃呀吃。这时，她按捺不住打我一下“哼！”一声，又说“呋一一那个，很不好吃的，不如一一给我啦”“哦，是吗，我很喜欢吃这

8、个呢！”我不屑地答道。当她瞥见她的最爱一一巧克力时，她索性就讨了，说：“那个嘛，我很喜欢的，给点我啦！”我仍然不理睬她。然后她又使出她的杀手锏一一眨巴眨巴她那充满渴望的大眼晴。我偏要气她，满带邪恶。“不给，就是不给。”她居然“晔晔”大哭起来。后来干脆在地上滚来滚去。没辙，我只好满足她的要求。接下来，是她的得汴进要尺。她向我要了更多吃的。要是不答应啊，后果会更