案例教学式第二语言汉语课堂中教师的角色定位

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1、案例教学式第二语言汉语课堂中教师的角色定位案例教学式第二语言汉语课堂中教师的角色定位近年来，伴随着国际汉语教学的快速发展，案例教学作为一种新兴的教学方法正逐渐被越来越多的老师引入到汉语作为第二语言教学的课堂中来，这在以美国为代表的一些国家表现得尤为明显。伴随着这种趋势，案例教学也正受到国内对外汉语界越来越高的重视。郑金洲①出版发行了《案例教学指南》在内的多部专注，国内的众多学者也发表了多篇相关领域的论文，例如：央青在《汉语国际传播研究》中发表的案例教学法在汉语国际教育硕士培养中的应用；姜阁在《辽宁师范大学》中发表的MTCSOL②研究生教学中的

2、案例教学研究，这些论文从汉语国际教育专业的学生培养也就是潜在的国际汉语教师的队伍的培养方面探讨了案例教学的巨大作用。我们认为，还应从汉语作为第二语言教学课堂的本身，来探讨案例教学的作用，本文主要以课堂中的教师角色定位为切入点，运用第二语言习得理论、心理学理论和教育理论等为理论依据，力图准确把握教师定位，为一线国际汉语教学教师们提供一定的帮助。　　一、对第二语言汉语课堂中的案例教学的运用的再认识。　　尽管案例教学在近年的第二语言汉语课堂教学中得到越来越多的运用，但毫无疑问的是，对于这样的一种新型的教学法，不管是教学管理人员、教师、学生和家长，都

3、依然存在着广泛的疑问。有人觉得案例教学和我们课堂举例就是一回事，案例教学只是一种时髦的说法而已，并没有什么本质的不同；有人觉得案例教学课堂虽然看似精彩，但学生在这样的课堂上根本没有掌握实际知识；更有偏激的人觉得案例教学就是教师的一种懒人工作法，根本不是一种有效的可以称之为一门专门的教学方法的方法。　　上面我们列举了诸多对案例教学这一问题中一些具有代表性的疑问。但我们认为，案例教学的出现和推广是具有广泛意义的，这一点在范围日益扩大的教学实践过程中也正在得到越来越多的验证。从事实上，哈佛商学院、医学院的实验已经证明，案例教学法在教育领域是存在着巨

4、大意义的，虽然这并无法验证在语言课堂教学中的作用，但这依旧是可以探究的。第二，案例教学是符合社会发展：　　①教育部重点人文社会科学研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所副所长。全国教育基本理论专业委员会副主任委员。华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员、全国教育基本理论专业委员会副主任委员。　　②MTCSOL，即汉语国际教育硕士。英文全称是MasterofTeachingChinesetoSpeakersofOtherLanguages.　　现代社会，人们的各种观念、习惯都在快速变化，传统的照本宣科式的教学方式，根本无法适应新时代教

5、学活动的需要，我们需要挖掘案例教学这样的新兴方式方法。第三、案例教学是一个完整的过程，绝不是一种随意地糊弄，案例教学对教师的知识储备、教学准备以及对学生的认识和理解等都有十分严格的要求，上好一堂好的案例教学课，并不像大家猜测臆想中的那么简单。从根本上讲，伴随着现代社会多媒体的发达，人们获得结构性知识的途径变得十分丰富，而大家认知能力也变得越来越强，在这样的一种新的形势下，如何让学习者建立起程序性知识，才是教师应该致力于解决的问题。用中国一句老话来说即是授人以鱼不如授人以渔。因此，我们必须认识到，深入了解并推广案例教学，是具有深刻的意义的。　　

6、二、案例教学过程中教师的角色定位　　教师作为我们前文提到的引导者和协助者，到底应该怎么处理在案例教学式的第二语言汉语课堂教学中的角色定位问题呢？根据台湾国立彰化师范大学王千幸教授的说法，教师必须具备倾听、回应及沟通，以引导学习者进行案例探究的能力，促使学习者针对案例批判分析及深入洞察（insight），此乃案例教学法成败之关键。那么在第二语言汉语课堂教学中，又有哪些不同呢？　　我们认为，教师首先必须是一个引导者，怎么引导呢，分为以下几个过程：　　（一）课前教学准备。这一方面不仅仅要求教师自身进行案例准备，教学设计，这里要解决怎样选择案例，怎样

7、使用案例等多方面的问题；另外，也要求教师引导学生进行相关课堂的准备过程，案例教学的课堂，学生是必须在教师指导下做了充足准备的，否则，整个课堂教学中会死气沉沉，甚至无法延续。　　（二）课堂的教学实操，这一部分是整个教学过程的重点。　　1、案例教学以学生为中心，让学生真正成为整个教学活动的主导者，所以教师在这个过程中要抛弃传统的教师定位，学会当一个倾听者，把课堂真正还给学生。这里要求我们必须摆脱传统的唯一正确答案的枷锁，例如我们用汉语怎么问一个陌生人的名字这个问题，那么答案将是多方面的，学生可能会回答你叫什么名字？，也可能会回答你姓什么？，你叫什

8、么？，你的名字是什么？区别于我们的传统教学，我们往往只会教一到两个规范的具有代表性的表达方法，但这也往往造成我们的学生说话死板，而在实际交际中显得非常奇怪。语言是一