《西游记》阅读交流课教案

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1、《西游记》阅读交流课教案史星星【教学目标】:  1、通过故事的述说,引发学生的阅读动机,初步了解《西游记》的艺术魅力。 2、采用“班级读书会”的形式,促使个性化阅读与合作性阅读相融合。 3、提高学生对名著的认知能力及审美鉴赏能力。  4、感受作品的人文魅力,体悟作品的社会价值。  【教学重、难点】:1、教学重点: (1)阅读《西游记》,了解人物性格;感受曲折精彩的故事情节的。 (2)感受《西游记》丰富瑰奇、天马行空的想象力。 2、教学难点:                           对于人物双重性格或者多重性格的正确理解。 活

2、动准备】   1、收集各种版本的《西游记》。   2、多媒体课件。 【活动时数】 一课时 【教学流程】 一、音乐欣赏,引入主题。   1、同学们,今天的这堂班级读书会,老师想让大家先欣赏一段音乐,并且猜猜歌名。   2、播放电视连续剧《西游记》主题曲《敢问路在何方》。   3、了解作者:吴承恩(约1500~1582年)字汝忠,号射阳山人,淮安山阳(江苏淮安)人。   4、了解作品:《西游记》是一部中国古典神魔小说,为中国“四大名著”之一。小说通过描述唐朝法师西天取经的故事,表现了惩恶扬善的古老主题。 二、整体感知。 1、 教师引导学生来

3、简要概括《西游记》的内容。 A、小组内进行充分的交流讨论,教师全班巡视,相机指导点拨。 B、指名反馈,全班评议。 C、教师引导明确。(它写的是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经的故事。) 2、 请同学们谈谈读后有什么感受?能不能用一个词语来概括一下? (奇妙、神奇 、精彩等) 3、教师总结:(口头表述) 三、走进《西游记》: (一)《西游》人物辩论会。 1、在这部神魔小说中,塑造了一系列生动的形象。关于神佛你能说出几个? 2、在取经路上遇到了无数各种各样、大大小小的妖精,同学们都知道哪些妖魔

4、鬼怪呢? 3、《西游记》的主要人物是谁呢? 4、这师徒四人中除了唐僧之外,他们都是神性、人性、动物性的和谐统一,那么你最喜欢或最不喜欢谁? 5、小组交流,指名反馈,全班评议。 A、谈孙悟空; B、谈猪八戒; C、谈唐僧; D、谈沙僧。教师提出辩论要求: 全体分组交流,同学们畅所欲言,谈优点,也可以说缺点,可以互相反对,但必须提出反对依据,有理有据进行反驳。 6、教师小结,引导学生理解人物性格。 (二)《西游》故事会。 1、过渡语:同学们最喜欢《西游记》里面的什么故事呢?下面请大家说说自己印象最深的故事情节。讲故事的时候要注意语言简练,把

5、故事讲完整。 2、学生可以从自己最喜欢的故事入手,多方面来讲述。 (1)、我印象最深的是“大闹天宫”; (2)、我印象最深的是“三打白骨精”;(3)、我印象最深的是“三借芭蕉扇”; (4)、我印象最深的是“真假美猴王”…… 3、全班评议,教师补充明确。 4、教师总结: 可以看出,这些故事是相对完整而又相互关联的,这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。作为小说,情节生动这是拥有读者的决定因素,吴承恩在这方面可谓功底深厚啊! 四、全课总结,拓展延伸: 1、课外继续阅读《西游记》,积累更多的“西游”故事。 2、希望大家课外能继续阅读四大名著中

6、的另外三部,以后在读书会上讲一讲“三国”故事、“水浒”故事等。 3、这一节课和同学们一同走进了《西游记》,它把我们带进了一个奇妙绚丽的神话天地,它让我们张开想象的翅膀,遨游在美的艺术境界里,它的每一处神奇的幻境,每一个奇幻、富有魅力的人物,每一件显着灵异的宝 物,都给我们带来了美的享受。其实,我们现在对《西游记》的认识现在还只是浅显的,随着我们年龄的增长,阅读能力的提高,对《西游记》的感悟会越来越深 刻,毕竟它是我们民族文化中的一朵奇葩,有着永恒的生命力,它的异常丰富的内涵有待于我们不断去开掘,同学们,下一次的班级读书会,再见!

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