试谈目标教学的可行性

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1、试谈目标教学的可行性试谈目标教学的可行性7月21日95年呼市教委组织实施了“深研教材，优化教法”活动，全面开展了“目标教学”的研究活动。这是市场经济深入发展对人才要求的必然结果，也是教学深化改革的必然趋势。我校根据市教委的布置成立了教改领导小组，并制定了“呼市三十一中教学实验方案”。几年来的理论学习的教学实践，我们深感目标教学优化了课堂教学，提高了教学质量。下面就“目标教学”的实验操作谈谈对“目标教学”可行性的体会。目标教学优化了我校的课堂教学。现行教学大纲中，对学生学习行为要求分为了解、理解、掌握等层次。这种分法失于笼统，教师在教学过程中难以把握，往往是凭

2、借自己的经验向学生传道授业。按照教学目标实施目标教学，教师在备课时，要根据教学目标的要求确定本节教材的知识点和学生应达的学习水平；二要根据教学内容和学生的实际选择最佳的达标措施，其中重点把握教法、学法的选择及二者的有机结合、达标规程、实验的安排、师生的双边活动以及目标的落实等；三要考虑矫正的内容和补救的措施。在教学过程中，教师还要注意通过信息传递、引起、调整控制学生的心理活动，使其始终处于掌握知识、发展智力、形成能力的累进过程的良好状态中。这将有利于克服教师教学过程中的随意性和盲目性。教师按照目标教学的要求进行备课和教学，明显摒弃了注入式的被动教学，明确了具

3、体的教学目标，使教师为“达标”而教，学生为“达标”而学，充分体现了教师主导、学生主体的教学原则，调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，从而优化了课堂教学。几年来，我们要求教师转变观念，严格按照目标教学的要求备课、授课。三年中我们查阅的277本教案，符合目标教学要求的逐年提高。附：目标教学教案统计表：从统计表可以看出，按目标教学要求设计教案，已越来越为教师们所乐于接受和操作。目标教学是教学改革的一种形式，是现代教育理论和长期的教学经验相结合的产物。进行目标教学势在必行。在学校进行目标教学的三年中，我们是边学理论，边实践，鼓励教师进行目标教学的研讨课、示范课。

4、从97至98学年听课情况分析来看:显而易见，越来越多的教师已转变了教学观念，进行了目标教学的尝试。从我们在目标教学实验期间，通过学生对任课教师评价的抽样调查来看：调查结果是，最受学生欢迎的，几乎都是运用目标教学模式进行教学的教师。他们在教学中能较好地运用目标教学模式，并初步形成了具有学科特色的目标教学模式。正是由于目标教学优化了课堂教学，学生们的学习积极性逐渐提高，学习成绩也有明显提高，所以能利用目标教学模式进行教学的教师自然受到了学生们的普遍欢迎。实施目标教学的效果。三年来的目标教学实践,成效如何,可以从下面两点了解：1.教学质量显著提高。现以一个班的前后

5、教学成绩作比较说明：从统计数据可看出，三年来取得的教学成绩是显著的。98年与96年成绩相比，平均分提高2.9分，及格率提高13.9个百分点，优秀率提高了20.5个百分点。实践证明了推行目标教学可以大面积提高教学质量。教学活动是师生的双边活动，目标教学不仅发挥了教师课堂教学的优势，而且使学生的学习有了标准的依据和明确的目标。初中学生，由于年龄和知识的限制，在听课或看书时，往往抓不住重点。当学生手中有了教学目标和目标检测题后，他们就可以对照检查自己的学习是否达到了目标的要求，从而调动了学生的学习兴趣和自我要求的进取心，较好地发挥了学生学习的潜在力和创造性，提高了

6、学生的学习效率和成绩。由于目标教学有效地促进了教与学的双边活动，从而对我校教学质量的提高起到了非常重要的作用。2.教师的教育理论和教学水平有了较大的提高。教学工作是学校工作的中心工作，是提高教育质量的关键环节，是实施素质教育的主要阵地，而提高教育质量、实施素质教育关键是教师。三年的目标教学工作认识到，目标教学不仅是一种教法的改革，也是提高教师业务水平和自身素质的有效途径。一切教育思想、教育计划都要通过人来实现，所以，教师的自身素质在实施素质教育中起着关键作用。我校认真落实市委关于实施“目标教学”的安排，学习理论知识，进行教改实验，每学期至少有1/2教师进行“

7、目标教学”的“说课”、“作课”、“评课”活动，教师们说课时，不仅说出了教什么、怎么教，还能分析这样教的可能性和科学性，由具体操作升华到理论高度，作课时，目标教学的模式日渐成熟，运用日臻自如，课堂上坚持从多数学生出发，既注意培养优秀学生，又对后进生给予关心和帮助。在落实目标教学时以认知目标为主线分层落实，以动作技能目标为核心，使学生得以主动发展，以情感目标为动力和谐渗透，使所有学生都能在知识、技能、情感的三个领域得以发展。所以，教学效果越来越好，我校的优秀青年教师不断脱颖而出，有九位教师的课堂教学被呼市、自治区评为优秀课及教学能手；有两位教师代表呼市赴外盟、市

8、、旗、县进行示范课教学和目标教学的讲解。我校教师的目