马埠小学作业设计改革实施方案-1

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1、马埠小学作业设计改革实施方案作业是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生巩固新授知识、形成技能技巧、发展智力的重要手段，同时也是培养创新精神的重要途径。在现实教学中,仍然存在着随意练习、机械重复、题海战术的现象，这极大地挫伤了学生学习的积极性，也加重了学生的学业负担，严重地影响了学生素质的全面发展。因此，精心设计学科作业，提高学科教学实效，是我们必须深入研究和探索的重要问题。为进一步推进素质教育，落实教育部《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》、《泰安市中小学“推进课程教学改革·提升教学教学质量”行动计划》和县、镇《关于推进中小学课

2、堂教学改革的指导意见》等文件要求，充分发挥作业对教学的促进作用，结合我校教学实际，制定《马埠小学作业设计改革实施方案》。一、指导思想全面贯彻落实党和国家的教育方针，遵循学生成长规律，遵循学科教学规律，深化教育教学改革，实施素质教育，切实减轻中小学生过重学业负担，提升教学效能，促进中小学生身心健康发展。坚持“让学生做有思维价值的作业”的指导思想，以能力为重，抓好常规作业设计，注重分层设计，提高常规作业教学的科学化水平，积极探索实践性、探究性和自主型作业设计模式，开展“作业作品化”改革，坚持主体参与的开放性、形式的趣味性、内容的综合性、作业

3、评价的多样性相统一的原则，努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，切实解决现行作业重复机械低效的问题，让作业成为培养和发展学生能力，提高学生核心素养的有效途径。在当前加强规范办学行为全面推进素质教育的背景下，我们必须从推进实施素质教育的高度重新认识“作业”的内涵，改变传统的作业观，树立“大作业”的概念，将实践性、探究性作业纳入作业改革的范畴和视野。当前，我校的作业布置也存在一些普遍的弊端，主要表现在：一是重数量轻质量，单纯以巩固基础知识为目的，普遍存在重复抄写和机械训练的弊端，学生负担较重，影响了学习兴趣，忽略了作业对学生综合素质发

4、展的作用；二是重学科作业，轻实践性、探究性作业，方法指导不够，思维创新和动手能力不足；三是重作业布置，轻作业评价，特别是过程评价缺失，作业布置与完成效率不高；四是忽视了分层设置。因此，实施作业设计改革实属当务之急。二、研究目标改革作业设计与实施，探索建立于素质教育相适应、轻负高效的作业教学模式，切实解决学生课业负担过重问题，巩固和拓展学生课堂学习，促进学生的可持续发展，提升学生的核心素养。为此，结合我校作业布置存在一些普遍的弊端，特制定以下具体研究目标：(一)通过学习与研究、实践与反思、总结与提炼，逐步形成校本化的作业设计、布置、批改、

5、评价、辅导和检查等体系。（二）学科作业布置兼顾基础知识巩固和学习方法及能力的拓展，做到作业数量少、质量优、效率高。（三）实践性作业、探究性作业经常化、系统化、科学化，学校能够整体规划，科学选题，加强指导，做到实践有收获，研究有创新。（四）作业评价科学高效，针对性强，能够促进学生综合素质可持续发展。三、研究内容（一）作业改革涉及的学科作业改革主要涉及语文、数学和英语，其它学科不留书面作业，可以根据学科特点布置口语性、活动性和实践性作业。（二）作业改革坚持的基本原则1．统一规划与自主选择相结合作业布置要坚持层次性和多样性，根据学生发展的不同

6、情况，建立作业的自主选择机制，给予学生选做各类作业的权力。2．知识学习与生活实践相结合作为学生学习形式的延伸，作业的形式和内容应关注学以致用，关注知识与生活实践的密切结合，在实践性、探究性作业中让学生体会学习的乐趣。让学生在完成作业的过程中学会学习、学会做事、学会生活，促进学生综合素质发展。3．独立完成与小组合作相结合基础巩固性作业可以要求学生独立完成，但对于实践性、探究性作业要倡导小组合作，提高学生合作意识，让学生学会博采他人之长，补己之短，增强学生自我发展、自我提高的能力。（三）作业量及作业时间调控低年级（一、二年级不留书面作业），

7、每天可留不超过20分钟的口语性、活动性、实践性或趣味性作业；中、高年级（三至五年级）除语文、数学和英语外一般不留书面家庭作业，语文、数学和英语书面家庭作业应保证绝大部分学生每天不超过1小时。（四）作业设计的改革作业是以教师的设计为前提，是学生再学习、再实践，反思知识、探究问题的学习活动。要提高作业的有效性，前者必须精谋，才有后者的巧练，所以教师必须精心设计每一次作业，应做到以下几点：1．设计活动性作业,让学生做学习的探索者活动性作业是指通过学生的实际操作（如试验、测量、制作等）根据学生在实际操作过程中得到的实物现象、数据等进行分析、推理

8、、判断，以解决生活中的实际问题的作业。这种作业能彻底改变作业简单重复的弊端，使作业由以往的单调、枯燥变得生动、活泼有效。2．设计分层作业，让学生做学习的成功者针对学生的个体差异设计有层次的作业，让全体学生都