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时间:2018-11-30
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1、《荷叶·母亲》教学过程一、诗歌导入:有一个人,她永远占据在你心最柔软的地方,你愿用自己的一生去爱她;有一种爱,它让你肆意的索取、享用,却不要你任何的回报……这一个人,叫“母亲”,这一种爱,叫“母爱”!今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌——《荷叶母亲》。二、读“荷”1、自由朗读课文,自主梳理生字词。请同学们自由朗读课文,明确大屏幕上的生字词,做到读准,读顺,尽量读出感情。2、老师配乐朗读课文。老师很喜欢这首诗歌,请允许我为大家朗读一遍。同学们在听的过程中,注意老师如何处理朗读的轻、重、缓、急,并且在老师朗读完之后,给老师做个评价。如果说到抑扬顿挫,请记下老师为何这么
2、处理。其实老师是根据作者的情感来处理自己的语调与语速的。请同学们仔细揣摩作者的情感,有感情地再一次自由朗读课文。3、学生再次朗读课文,做到有感情地朗读。4、学生合乐朗读课文。接下来请同学们和着这悠扬的音乐,朗读这篇美文。(生读)三、品“荷”与悟情同学们,你们读得很好,将作者的情感读出来了。那么,你们感受到作者的情感变化了吗?1、作者的心情有何变化?请在文中找出相关的语句。(让一个学生上黑板书写)烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了——感动2、作者因何烦闷?半夜里听见繁杂的雨声,早起是浓阴的天,我觉得有些烦闷。(试作分析,“半夜”,说明作者有心事,彻夜未眠;“繁杂”,作者心情不好,所
3、以连雨声也听起来是繁杂的;“浓阴的天”,给人以压抑的感觉,所以,作者觉得烦闷。)板书:心事、天气。3、作者还因什么事烦闷?他看到了什么?白莲:那一朵白莲已经谢了,白瓣儿小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬,和几根淡黄色的花须。(白莲凋谢了,“散飘”“只”突显了一种残败、萧瑟的情境,触动作者内心,更添烦恼。)板书:白莲凋谢。4、此时的红莲出场了,它又是怎么样的呢?开满了,亭亭地立在绿叶间。(红莲盛开,显示的是一派生机勃勃的情境)5、红莲的盛开,相较于白莲,似乎是让人欣喜的一幕,它有没有缓解作者烦闷的心情呢?(没有)作者仍是不适意。为什么?环境:窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大
4、。红莲:被那繁密的雨点,打得左右欹斜。(无依无靠)此时,作者在烦恼什么?(作者担心红莲的命运会和白莲一样。)板书:雨愈下愈大,担心红莲。6、红莲的命运有没有出现转机?看见红莲旁边的一个大荷叶,慢慢地倾侧了来,正覆盖在红莲上面。红莲却不摇动了。(作者的担忧解除了,所以他不宁的心绪散尽了)板书:荷叶护莲。7、此时的作者应该是很高兴的,但为什么高兴会成为感动?作者看到这一幕,想到了母亲就是那荷叶,而我就是那个躲在母亲身下的红莲。板书:母亲保护孩子。8、作者怎么就想起母亲了呢?雨点不住地打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。A、结合图片分析,荷叶本身是脆弱的,但是在保护
5、红莲的时候,显示出了勇敢,正如母亲的身体是柔弱的,但是当她要保护自己的孩子时,会显示出巨大的勇气和力量。B、“雨点不住的打着”,说明雨势很强,但是在荷叶的遮挡下,这个暴雨却成了“流转无力的水珠”,可见,荷叶的护莲力量之大。由此想到,雨点就如那困难、挫折、磨难、烦恼等(心中的雨点),生命有很多不幸,但是母爱,能将这些轻轻抹去!母爱的伟大,战胜了暴雨。9、是啊,作者看到荷叶护莲,就想到了自己的母亲,母亲就如那荷叶一样,保护着像红莲一样的作者。那么让我们来认识一下作者的母亲。资料引入:母亲的病日重一日,日夜都处在昏迷状态之中。然而,一次当她稍清醒后,竟对冰心说:“你的衣服太单薄了,不如
6、穿上我的黑驼绒袍子,省得冻着……”冰心泪如雨下。冰心称她的母亲是“世界上最好母亲中的最好一个。”10、稍作分析,冰心的母亲在生命垂危之时,还不忘关心自己的女儿。11、于是乎,作者发出了发自肺腑的呼唤:(出示)母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?(让我们怀着这样的感情,朗读这一句话)四、拓展延伸1、我们为冰心有这样的母亲而感动,其实在我们生活中有很多母爱感动着千千万万的中国人。今天,我们将去认识另一位感动着13亿中国人的“暴走妈妈——陈玉蓉”。(时间不够,出示文字,时间充裕,出示视频。)视频为主。2、学生稍作体会3、人说:天下的母亲有着不
7、一样的面容,但唯有一样——母爱,是完全一样的。同学们,我们享受母爱十余载,那么你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢?学生讲述自己的故事。(同学们为你们拥有的母爱而自豪吧,让我们再次怀着对母亲的赞美,朗读课文最后一自然段吧。生读。假如你们的母亲在你们身边,请大声读给母亲听吧。)五、教师小结爱是大自然最原始、最纯真的情感,母亲对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了母亲浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影,出门前的一句关爱的叮咛;上学时整齐的书包,临睡前掩紧的被角。用心去爱孩子
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